Educação popular em saúde com a comunidade indígena Xukuru do Ororubá - PE

• Autor(a) principal: Brito, Juliana Santos Siebra
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/29565
• topic: Educação em saúde; Atenção primária.; Saúde de povos indígenas; Educação em saúde; Atenção primária à saúde; Saúde indígena

Na cidade de Pesqueira, agreste pernambucano, num território de aproximadamente vinte e sete mil hectares, os índios Xukuru do Ororubá ocupam terras antes tomadas pelos fazendeiros, que também usaram o trabalho do povo como forma de enriquecimento. Neste espaço, as ações do setor saúde são desenvolvidas pela Funasa, estando os Agentes Indígenas de Saúde (AIS) e Agentes Indígenas de Saneamento (AISAN) na ponta dos trabalhos educativos em saúde. Entretanto, apesar destas atividades estarem no rol de suas atribuições, os relatos são de que há pouca efetividade, prevalecendo funções técnico-operacionais, como marcação de consultas e entrega de medicamentos. Desta forma, foi proposto um trabalho que envolvesse tanto os agentes quanto a comunidade, com o objetivo de promover discussões das práticas de promoção da saúde. Partindo dos referenciais teóricos da educação popular e da pesquisa-ação, buscou-se promover a valorização das crenças e conhecimentos deste povo e a reconstrução do contexto político que vivenciam. O desenvolvimento das ações de educação popular em saúde aconteceu através de oficinas, rodas de conversa e observação participante. Este projeto integrou nove AIS e AISAN do mesmo número de aldeias. Estimulou-se a análise e elaboração das práticas de educação popular em saúde pelos AIS e AISAN a partir da constituição de grupos de usuários pelo ciclo da vida (adolescentes e jovens). No curso das atividades, oficinas de formação de grupos, cidadania, reciclagem e alimentação saudável contribuíram para uma maior incorporação de adolescentes e jovens indígenas. As dificuldades para o desenvolvimento das ações educativas pelos AIS/AISAN aconteceram antes, durante e depois do curso desta pesquisa. Além disto, houve limitações na operacionalização da metodologia proposta, pela conjuntura social e a organização espacial das aldeias. Um ponto positivo foi o reconhecimento por parte das lideranças da necessidade de formação política dos AIS e AISAN