Epidemiologia do desenvolvimento cognitivo de escolares em Jequié, Bahia, Brasil: procedimentos de avaliação e resultados gerais

• Autor(a) principal: Santos, Darci Neves
• Data de Publicação: 2002
• Outros Autores: Borges, Ana Patrícia V., Pereira, Paula Sanders, Chalhub, Anderson Almeida, Happé, Francesca, Silva, Rita de Cássia Ribeiro, Oliveira, Ana Marlucia de, Blanton, Ronald Edward, Parraga, Isabel Martin, Reis, Mitermayer Galvão dos, Almeida Filho, Naomar Monteiro de, Barreto, Maurício Lima
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)
• Texto Completo: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/7563
• topic: Cognição; Estudos de Avaliação; Estudantes; Avaliação Educacional; Saúde Escolar; Cognition; Evaluation Studies; Students; Educational Measurement;; School Health; Logro; Adolescente/fisiologia; Desenvolvimento Infantil; Ensino; Brasil; Criança; Feminino; Avaliação Educacional; Testes de Inteligência/normas; Humanos; Masculino; Testes Psicológicos/normas; Questionários; Fatores Socioeconômicos; Estatísticas não Paramétricas

Este artigo descreve metodologia, aplicação e utilidade do teste das Matrizes Progressivas de Raven e do Teste de Sondagem Intelectual (TSI), comparando-os ainda com o rendimento escolar do aluno, em Jequié, Bahia. O Raven, que avalia o raciocínio não-verbal, foi aplicado a 374 escolares (7 a 17 anos). Somente 231 TSI foram respondidos porque requeriam habilidades de leitura e escrita. Foram coletadas notas escolares para todos os participantes. Um questionário avaliando recursos da escola e perfil do professor foi respondido por duzentos professores. Os escores dos testes Raven e TSI apresentaram uma boa correlação entre si (r = 0,53, p < 0,001) porém menor com as médias escolares (r = 0,22, p < 0,001 e r = 0,12, p < 0,07 respectivamente). Os escores do Raven e do TSI apresentaram baixas correlações com os conceitos escolares. A média de escores, tanto no teste Raven como no TSI, foi maior entre os meninos, sendo superior o desempenho das meninas nas notas escolares. De maneira geral o nível de desempenho cognitivo encontrado está aquém do esperado em crianças do grupo de idade analisada