Competência em informação de alunos de pós-graduação em saúde pública
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Data de Publicação: | 2011 |
Tipo de documento: | Tese |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA) |
Texto Completo: | https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/52605 |
Resumo: | Este trabalho foi realizado por se considerar que a Competência em Informação (CI) não é um fim em si mesmo, e sim um meio para que pós-graduandos possam ampliar seu acesso à informação; por suas implicações diretas e imediatas sobre a qualidade de monografias, dissertações e teses; e que de um modo geral os programas de pós-graduação brasileiros investem recursos na formação de alunos em CI. Uma revisão da literatura identificou 26 estudos sobre CI na área da saúde, no país e no exterior. A maioria empregou desenho seccional e questionário auto-preenchido. Foram identificadas inúmeras denominações para CI. Uma constatação da atualidade do tema e da sua importância na área da saúde foi a inclusão do descritor Information Literacy no MeSH (Medical Subject Headings), vocabulário controlado da Biblioteca Médica Americana. Um inquérito brasileiro com médicos residentes deu origem ao instrumento utilizado em dois estudos seccionais em CI de pós-graduandos de Saúde Pública (SP), envolvendo 88 mestrandos e doutorandos ingressantes em 2009 e 2010 na Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP) da Fundação Oswaldo Cruz e 86 mestrandos ingressantes em 2010 no Institut de Santé Publique d’Epidémiologie et de Développement, Université Bordeaux Segalen, França. No estudo brasileiro da ENSP, os resultados indicaram que egressos de graduações da área de concentração das Ciências da Saúde e Biológicas (CSB) demonstraram uma CI superior aos da área não CSB. O autodidatismo, isto é, a ausência de ensino formal, seja com bibliotecários ou professores-orientadores ou em disciplinas instituídas, prevaleceu no grupo não CSB, o que pode talvez explicar tal diferença. Estudo analítico naquela coorte brasileira e que se voltou especificamente para os usuários do Portal da CAPES apontou que, dentre esses, prevaleceram aqueles que tiveram aprendizado formal e leitores de artigos em inglês. Não se identificaram, entretanto, diferenças para sexo, idade ou nível acadêmico (mestrandos versus doutorandos). Na coorte francesa de Bordeaux, analisaram-se possíveis diferenças em CI nos 55 franceses versus 31 estrangeiros de 18 nacionalidades. Os estrangeiros se mostraram menos experientes em buscas com recursos avançados e mais propensos a pagar para ter acesso aos documentos de texto integral. Em comum entre os estudos brasileiro e francês observou-se uma baixa CI, apontando-se para a importância de se avaliar e investir na melhoria da CI ao nível da pós-graduação de SP. Finalmente, estudo experimental em pós-graduandos brasileiros de SP que contou com 31 participantes ilustrou que o treinamento de 7 horas aumentou a pontuação na avaliação pós-treinamento do grupo experimental. Na metodologia desse estudo original destacam-se o delineamento com “cegamento” na alocação dos participantes e na análise dos dados, e a aplicação de um instrumento de avaliação previamente validado. Adicionalmente, há que se ressaltar a elaboração de um curso em CI voltado para pós-graduandos de SP. Concluindo, o presente trabalho fez um retrato da CI de pós-graduandos de SP de background diverso, oriundos de diferentes regiões e escolas de graduação do país e do exterior. Essa diversidade antecipa desafios ao se elaborar propostas didático-pedagógicas flexíveis e que os preparem minimamente e, ao mesmo tempo de forma inclusiva, no uso das ferramentas do método científico. Acreditamos que ele possa contribuir para sensibilizar instituições brasileiras sobre o papel da CI nos processos de aprendizagem e produção de conhecimento em SP. Como estratégia de curto prazo, sugerimos parcerias entre bibliotecários e docentes. Assim, iniciativas de treinamento tradicionalmente desenvolvidas de forma isolada por bibliotecários ou docentes poderiam envolver o par docente-bibliotecário e se realizar dentro da grade de disciplinas da graduação e pós-graduação. Sugerimos que os docentes, por sua proximidade com o alunado, sejam capacitados como líderes, replicadores do conhecimento. Há que se valorizar o papel do profissional da ciência da informação no âmbito das instituições de ensino e pesquisa; o docente como catalisador desta mudança. |
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Vincent, Beatriz Rodrigues LopesDudziak, Elisabeth AdrianaBiolchini, Jorge Calmon de AlmeidaMoraes, Ilara Hämmerli Sozzi deCoimbra Junior, Carlos Everaldo AlvaresCamacho, Luiz Antonio BastosCamacho, Luiz Antonio Bastos2022-05-11T12:43:00Z2022-05-11T12:43:00Z2011VINCENT, Beatriz Rodrigues Lopes. Competência em informação de alunos de pós-graduação em saúde pública. 2011. 166 f. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2011.https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/52605Este trabalho foi realizado por se considerar que a Competência em Informação (CI) não é um fim em si mesmo, e sim um meio para que pós-graduandos possam ampliar seu acesso à informação; por suas implicações diretas e imediatas sobre a qualidade de monografias, dissertações e teses; e que de um modo geral os programas de pós-graduação brasileiros investem recursos na formação de alunos em CI. Uma revisão da literatura identificou 26 estudos sobre CI na área da saúde, no país e no exterior. A maioria empregou desenho seccional e questionário auto-preenchido. Foram identificadas inúmeras denominações para CI. Uma constatação da atualidade do tema e da sua importância na área da saúde foi a inclusão do descritor Information Literacy no MeSH (Medical Subject Headings), vocabulário controlado da Biblioteca Médica Americana. Um inquérito brasileiro com médicos residentes deu origem ao instrumento utilizado em dois estudos seccionais em CI de pós-graduandos de Saúde Pública (SP), envolvendo 88 mestrandos e doutorandos ingressantes em 2009 e 2010 na Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP) da Fundação Oswaldo Cruz e 86 mestrandos ingressantes em 2010 no Institut de Santé Publique d’Epidémiologie et de Développement, Université Bordeaux Segalen, França. No estudo brasileiro da ENSP, os resultados indicaram que egressos de graduações da área de concentração das Ciências da Saúde e Biológicas (CSB) demonstraram uma CI superior aos da área não CSB. O autodidatismo, isto é, a ausência de ensino formal, seja com bibliotecários ou professores-orientadores ou em disciplinas instituídas, prevaleceu no grupo não CSB, o que pode talvez explicar tal diferença. Estudo analítico naquela coorte brasileira e que se voltou especificamente para os usuários do Portal da CAPES apontou que, dentre esses, prevaleceram aqueles que tiveram aprendizado formal e leitores de artigos em inglês. Não se identificaram, entretanto, diferenças para sexo, idade ou nível acadêmico (mestrandos versus doutorandos). Na coorte francesa de Bordeaux, analisaram-se possíveis diferenças em CI nos 55 franceses versus 31 estrangeiros de 18 nacionalidades. Os estrangeiros se mostraram menos experientes em buscas com recursos avançados e mais propensos a pagar para ter acesso aos documentos de texto integral. Em comum entre os estudos brasileiro e francês observou-se uma baixa CI, apontando-se para a importância de se avaliar e investir na melhoria da CI ao nível da pós-graduação de SP. Finalmente, estudo experimental em pós-graduandos brasileiros de SP que contou com 31 participantes ilustrou que o treinamento de 7 horas aumentou a pontuação na avaliação pós-treinamento do grupo experimental. Na metodologia desse estudo original destacam-se o delineamento com “cegamento” na alocação dos participantes e na análise dos dados, e a aplicação de um instrumento de avaliação previamente validado. Adicionalmente, há que se ressaltar a elaboração de um curso em CI voltado para pós-graduandos de SP. Concluindo, o presente trabalho fez um retrato da CI de pós-graduandos de SP de background diverso, oriundos de diferentes regiões e escolas de graduação do país e do exterior. Essa diversidade antecipa desafios ao se elaborar propostas didático-pedagógicas flexíveis e que os preparem minimamente e, ao mesmo tempo de forma inclusiva, no uso das ferramentas do método científico. Acreditamos que ele possa contribuir para sensibilizar instituições brasileiras sobre o papel da CI nos processos de aprendizagem e produção de conhecimento em SP. Como estratégia de curto prazo, sugerimos parcerias entre bibliotecários e docentes. Assim, iniciativas de treinamento tradicionalmente desenvolvidas de forma isolada por bibliotecários ou docentes poderiam envolver o par docente-bibliotecário e se realizar dentro da grade de disciplinas da graduação e pós-graduação. Sugerimos que os docentes, por sua proximidade com o alunado, sejam capacitados como líderes, replicadores do conhecimento. Há que se valorizar o papel do profissional da ciência da informação no âmbito das instituições de ensino e pesquisa; o docente como catalisador desta mudança.Information Literacy (IL) is the means for post-graduation students to achieve a broader access to information. This work was accomplished for its immediate and direct implications on the quality of dissertations/thesis and because, in general, Brazilian post-graduation programs do invest on students formation on IL. A literature review identified 26 IL studies in the health area, in Brazil and abroad. The majority applied cross-sectional methodology and self-administered questionnaires; several denominations for IL were appointed. This work revealed the contemporaneity of the subject and its importance for the health specialties as the descriptor “Information Literacy” was recently introduced in the Medical Subject Heading (MesH), a controlled vocabulary from the American Medical Library. A survey with Brazilian medical residents brought about the instrument herein used in two IL sectional studies with Public Health (PH) Post-Graduation students, involving 88 incoming master and doctorate students (2009-2010) from the Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), Fundação Oswaldo Cruz, Brazil, and 86 incoming master students (2010) from the Institut de Santé Publique d’Epidémiologie et de Développement, Université Bordeaux Segalen, France. In the Brazilian study, the results indicated that participants originating from graduation courses on the health field showed improved IL in comparison to other areas. Self-teaching, meaning the lack of formal teaching, be it with librarians, disciplines or through the student-professor relationship, prevailed in the non-health incoming group, which could maybe explain the difference. An analytical study performed with the Brazilian cohort specially directed to the use of the Portal Periódicos CAPES, a robust electronic resource for international citation databases and journals financed by the Brazilian Ministry of Education, showed that among its users there were mostly participants who have received formal IL education and were familiar with the English language. In the French cohort from Bordeaux, IL was described among French and foreign participants from 18 nationalities. The foreigners were particularly less prone to use advanced resources and more prone to pay for having access to the complete document. In common between the two cohorts there was found a low IL standard, pointing to the importance of IL evaluation and formal teaching in both post-graduations. Finally, an experimental study with Brazilian PH post-graduation students accessed 31 participants. The originally designed 7 hours course improved the Fresno scores when comparing pre and post evaluations. Concerning the respective methodology, it should be highlighted the use of a validated instrument, the randomization of participants and the use of blinding methods for data analysis. In conclusion, beyond the experimental study, this work pictured the IL status of PH postgraduation students with diverse incoming background, originated from different regions and schools in Brazil and abroad. This diversity may anticipate challenges when elaborating teaching strategies covering the full range of the population characteristics when it comes to the use of the academic tools. We believe that it should call the attention of Brazilian institutions for the IL role in the process of learning and producing knowledge in the PH field. As a short term strategy, we would suggest partnerships involving professors and librarians. Therefore, traditional initiatives accomplished in an individual fashion would join the pair professor-librarian and take place in the context of the disciplines of PH post-graduation courses. We suggest that the professor, closer to the student activities, should be prepared and taken as an IL leader, replicators of IL knowledge. It is also important to value the Information Science staff in Brazilian teaching and research institutions; the professor as a catalyst of this change.Fundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca. Rio de Janeiro, RJ, Brasil.porCompetência em informação de alunos de pós-graduação em saúde públicaInformation competence of graduate students in public healthinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis2011-12-02Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz.Fundação Oswaldo Cruz, Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca.Rio de Janeiro/RJPrograma de Pós-Graduação em Saúde PúblicaPostgraduate EducationPublic Health StudentsInformation LiteracyEvaluationEducação de Pós-Graduação.Estudantes de Saúde PúblicaCompetência em InformaçãoAvaliaçãoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FIOCRUZ (ARCA)instname:Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ)instacron:FIOCRUZLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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