Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa.
| Autor(a) principal: | |
|---|---|
| Data de Publicação: | 2020 |
| Outros Autores: | , , |
| Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
| Idioma: | por |
| Título da fonte: | Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| Texto Completo: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2069 |
Resumo: | : Clinical simulation favors the development of skills and competences in health students before they have contact with real patients. Objective: To identify the effect of realistic simulation on the pattern of stress and anxiety in health students. Method: integrative literature review. Articles from 2010 to 2020 were searched in the MEDLINE / Pubmed, LILACS, BDENF, SCIELO, IBECS databases. 609 articles were selected. For the evaluation of the studies, the full reading of articles was carried out and a summary figure was adopted for the presentation of the results. Results: the sample consisted of 15 articles, most of them international (93.3%), randomized clinical studies. Publication in medical education (53%) and nursing (47%) were similar. The high-fidelity simulation prevailed among the studies. It was found that stress and anxiety are common among students, and that they cause physiological, psychological and cognitive changes that are not always significant. There are strategies to. |
| id |
CUB_799528697a279c92a448ca3fdfa8ffe1 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/2069 |
| network_acronym_str |
CUB |
| network_name_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa.AnsiedadeEstresseSimulaçãoEducação em Saúde.4.04.00.00-0 Enfermagem: Clinical simulation favors the development of skills and competences in health students before they have contact with real patients. Objective: To identify the effect of realistic simulation on the pattern of stress and anxiety in health students. Method: integrative literature review. Articles from 2010 to 2020 were searched in the MEDLINE / Pubmed, LILACS, BDENF, SCIELO, IBECS databases. 609 articles were selected. For the evaluation of the studies, the full reading of articles was carried out and a summary figure was adopted for the presentation of the results. Results: the sample consisted of 15 articles, most of them international (93.3%), randomized clinical studies. Publication in medical education (53%) and nursing (47%) were similar. The high-fidelity simulation prevailed among the studies. It was found that stress and anxiety are common among students, and that they cause physiological, psychological and cognitive changes that are not always significant. There are strategies to.A simulação clínica favorece o desenvolvimento de habilidades e competências em estudantes da área da saúde antes que estes tenham contato com pacientes reais, por isso a importância da educação em saúde que capacita e traz o aprimoramento de novos conhecimentos nas práticas simuladas aos estudantes no ensino da saúde. Objetivo: Identificar o efeito da simulação realística sobre o padrão de estresse e ansiedade em estudantes da área da saúde. Método: Revisão integrativa da literatura. Buscaram-se os artigos de 2010 a 2020 nas bases de dados MEDLINE/Pubmed, LILACS, BDENF, SCIELO, IBECS. Foram selecionados 609 artigos. Realizou-se, para a avaliação dos estudos, a leitura integral de artigos e se adotou para a apresentação dos resultados, figura síntese. Resultados: Compôs-se a amostra de 15 artigos, a maioria internacional (93,3%) e estudos clínicos randomizados. A publicação na educação médica (53%) e enfermagem (47%) foram semelhantes. A simulação de alta fidelidade prevaleceu entre os estudos. Constatou-se que o estresse e a ansiedade são comuns entre os estudantes, e que estes ocasionam alterações fisiológicas, psicológicas e cognitivas que nem sempre são significativos. Há estratégias para mitigar os efeitos negativos do estresse e da ansiedade antes da prática simulada, como técnicas de relaxamento e o pré-brifieng. Conclusão: Os artigos avaliados mostraram que o estresse e ansiedade realmente acontecem antes, durante e após as atividades simuladas. O que varia é a intensidade que os efeitos negativos a eles associados acometem os estudantes.Centro Universitário do Distrito Federal.BrasilCoordenação do curso de Enfermagem.UDFNogueira, Jane Walkiria da Silva.http://lattes.cnpq.br/1196803099487027Gomes, Carine Da Silva.Sobrinho, Iane MoraesSousa ,Juliana da SilvaLeite, Rebeca da Silva Marques2021-05-06T19:36:07Z2021-05-062021-05-06T19:36:07Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfhttps://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2069porAMBARDEKAR, A. P. et al. A Randomized Controlled Trial Comparing Learners' Decisionmaking, Anxiety, and Task Load During a Simulated Airway Crisis Using Two Difficult Airway Aids. Simul Healthc, Texas, v. 14, n. 2, p. 96-103, abr./2019. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30908420/. Acesso em: 16 mai. 2020. BERRAGAN, Liz. Simulation: An effective pedagogical approach for nursing?. Nurse Education Today, United Kingdom, v. 31, n. 7, p. 660-663, out./2011. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691711000384?via%3Dihub#!. Acesso em: 16 mai. 2020. BOOSTEL, R. et al. Estresse do estudante de enfermagem na simulação clínica: ensaio clínico randomizado. Revista Brasileira de Enfermagem Reben, Brasil, v. 1, n. 1, p. 10291035, mai./2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/reben/v71n3/pt_0034-7167reben-71-03-0967.pdf. Acesso em: 1 jun. 2020. BASAK, Tulay et al. Beginning and advanced students’ perceptions of the use of low- and high-fidelity mannequins in nursing simulation. Nurse Education Today, [s.l.], v. 36, p.37-43, jan. 2016. Elsevier BV. Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2015.07.020. BULLARD, Mark J. et al. Unifying interdisciplinary education: designing and implementing an intern simulation educational curriculum to increase confidence in critical care from PGY1 to PGY2. Bmc Research Notes, [s.l.], v. 10, n. 1, p.1-6, 6 nov. 2017. Springer Nature. Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1186/s13104-017-2905-1. BOMMER, C.; SULLIVAN, S.; CAMPBEL,K.; GIBSON, A.; LEVERSON, G.; LIEPERT, A. E. Pre-simulation orientation for medical trainees: An approach to decrease anxiety and improve confidence and performance. The American Journal of Surgery, United States, v. 215, n. 2, p. 266-271, fev./2018. Disponível em:://www.americanjournalofsurgery.com/article/S0002-9610(17)30632-3/abstract. Acesso em: 16 mai. 2020. COBBETT, S; SNELGROVE-CLARKE, E. Virtual versus face-to-face clinical simulation in relation to student knowledge, anxiety, and self-confidence in maternal-newborn nursing: A randomized controlled trial. Nurse Education Today, Canada, v. 45, n. 1, p. 179-184, out./2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691716301514?via%3Dihub . Acesso em: 16 mai.2020. EVAIN, J. et al. Residual Anxiety after High Fidelity Simulation in Anaesthesiology: A Pilot Prospective Observational Study. Accepted Manuscript, França, v. 1, n. 1, p. 1-25, set./2016. Disponível em: https://sci-hub.tw/10.1016/j.accpm.2016.09.008. Acesso em: 1 jun. 2020. FIGUEIREDO, Ana Elizabeth. Laboratório de enfermagem: estratégias criativas de simulações como procedimento pedagógico. Revista de Enfermagem da Ufsm, [s.l.], v. 4, n. 4, p.844-849, 14 jan. 2015. Universidad Federal de Santa Maria. http://dx.doi.org/10.5902/2179769211474. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/reufsm/article/view/11474/pdf>. Acesso em: 16 dez. 2018 FERNÁNDEZ-PACHECO, A. N. et al. Analysis of performance and stress caused by a simulation of a mass casualty incident. Nurse Education Today, Spain, v. 62, n. 1, p. 52-57, mar./2018. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691717303143?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. FRASER, K.; MCLAUGHLIN, K. Temporal pattern of emotions and cognitive load during simulation training and debriefing. Journal Medical Teacher, Canada, v. 41, n. 2, p. 184189, abr./2018. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2018.1459531. Acesso em: 16 mai. 2020. GÖNENÇ, I. M.; SEZER, N. Y. Evaluation of the effectiveness of four different training techniques in the development of non-stress testing application skills: A randomised controlled trial. Nurse Education Today, Turkey, v. 76, n. 1, p. 118-124, mai./2019. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691719301820?via%3Dihub#!. Acesso em: 16 mai. 2020. HAGEMANN, V. et al. Does teaching non-technical skills to medical students improve those skills and simulated patient outcome?. Int J Med Educ, Germany, v. 8, n. 1, p. 101-113, mai./2020. Disponível em: https://www.ijme.net/archive/8/teaching-non-technical-skills-tomedical-students/. Acesso em: 16 mai. 2020. HAUTZ, W. E. et al. Effect of stress on clinical reasoning during simulated ambulatory consultations. Journal Medical Teacher, Canada, v. 35, n. 6, p. 472-480, mar./2013. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/0142159X.2013.774336. Acesso em: 16 mai. 2020. HOLLAND, B.; GOSSELIN, K.; MULCAHY, A. The Effect of Autogenic Training on SelfEfficacy, Anxiety, and Performance on Nursing Student Simulation. Nursing Education Perspectives, Texas, v. 38, n. 2, p. 87-89, abr./2017. Disponível em: https://insights.ovid.com/nursing-education-perspectives/nedp/2017/03/000/effectautogenic-training-self-efficacy-anxiety/9/00024776. Acesso em: 16 mai. 2020. IGNACIO, J., DOLMANS, D., SCHERPBIER, A., RETHANS, J., CHAN, S., LIAW, S. Y. Comparison of standardized patients with high-fidelity simulators for managing stress and improving performance in clinical deterioration: A mixed methods study. Nurse Education Today, Singapore, v. 35, n. 12, p. 1161-1168, dez./2015. Disponível em: 23 Cadernos de Ciências da Saúde e da Vida https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691715002269?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. KEITEL, A. et al. Endocrine and psychological stress responses in a simulated emergency situation. Psychoneuroendocrinology, Germany, v. 36, n. 1, p. 98-108, jan./2011. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0306453010001538?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. KANEKO, R. M. U; LOPES, M. H. B. D. M. Cenário em simulação realística em saúde: o que é relevante para a sua elaboração?. Revista da Escola de Enfermagem da USP, Brasil, v. 53, n. 1, p. 1-8, mar./2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S008062342019000100602&lng=en&tlng=pt. Acesso em: 1 jun. 2020 MILLSA, B. et al. An experimental investigation into the extent social evaluation anxiety impairs performance in simulation-based learning environments amongst final-year undergraduate nursing students. Nurse Education Today, Australia, v. 45, n. 1, p. 9-15, out./2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691716301010?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020 MAGRO, M. C. S.; HERMANN, P. R. Simulação em Saúde: construindo um ambiente simulado. Curitiba: Appris, 2017. 119 p MORAES, M. A. A. de et al. Simulação da prática profissional: uma estratégia de ensino aprendizagem. Indagatio Didactica, Universidade de Aveiro, v. 8, n. 3, p.69-80, out. 2016. Disponível em: http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4372/3950. Acesso em: 16 dez. 2018. MESQUITA, H. C. T; SANTANA, B. D. S; MAGRO, M. C. D. S. Efeito da simulação realística combinada à teoria na autoconfiança e satisfação de profissionais de enfermagem. Escola Anna Nery, Brasil, v. 23, n. 1, p. 1-6, jan./2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141481452019000100220&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 1 jun. 2020. MENDES KDS, SILVEIRA RC DE CP, GALVÃO CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto contexto enferm. 2008;17(4): 758-64. MOREIRA, Marco Antonio; MASSINI, Elci F Salzano. Aprendizagem significativa: A teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2006. 112 p Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Making the case for evidence-based practice. In: Melnyk B. M.; Fineout- Overholt,E (editors). In: Evidence based practice in nursing and healthcare: a guide to best practice. 1a ed. Plhiladelphia: Lippincott Williams and Wikins, 2005 MCGUIRE, Kelley; LORENZ, Rebecca. Effect of Simulation on Learner Stress as Measured by Cortisol. Nurse Educator, [s.l.], v. 43, n. 1, p.45-49, jan. 2018. Ovid Technologies (Wolters Kluwer Health). Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1097/nne.0000000000000393. MOHAMMADI, Gholamreza; TOURDEH, Maedeh; EBRAHIMIAN, Abbasali. Effect of simulation-based training method on the psychological health promotion in operating room students during the educational internship. Journal of education and health promotion, Iran, v. 8, n. 1, p. 172-178, set./2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/338147745_Effect_of_simulationbased_training_method_on_the_psychological_health_promotion_in_operating_room_studen ts_during_the_educational_internship. Acesso em: 16 mai. 2020. Santos CMC, Pimenta CAM, Nobre MRC. A estratégia PICO para a construção da pergunta de pesquisa e busca de evidências. Rev Latino-Am.Enfermagem [Internet] 2007 [citado em 08 nov 2019]. 15(3):508-11. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010411692007000300023&lng=en&tlng=en Polit DF, Beck CT. Fundamentos da pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática de enfermagem métodos, avaliação e utilização. 7a ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. POTTIER, P. et al. Effect of Extrinsic and Intrinsic Stressors on Clinical Skills Performance in Third-Year Medical Students. Journal of General Internal Medicine, France, v. 30, n. 1, p. 1259-1269, jul./2015. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11606-015-3314-6. Acesso em: 16 mai. 2020. PEREIRA, C. M. L. A simulação como metodologia de aquisição de competências na formação médica pré-graduada. Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar, Brasil, v. 1, n. 1, p. 9-10, jan./2011. Disponível em: https://repositorioaberto.up.pt/bitstream/10216/62207/2/Ctia%20Pereira%20Dissertao.pdf. Acesso em: 1 jun. 2020. Souza MT, Silva MD, Carvalho R. Revisão Integrativa: o que é e como fazer. Einsten [Internet] 2010 [citado em 15 dez 2018].8(1):102-6. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167945082010000100102&lng=en&tlng=en Spielberger, C. D. Theory and research on anxiety. Anxiety and behavior. New York: Academic Press.1 st edition, 1966. TEIXEIRA, C. R. D. S. et al. Anxiety and Performance of Nursing Students in Regard to Assessment via Clinical Simulations in the Classroom Versus Filmed Assessments. Invest 25 Cadernos de Ciências da Saúde e da Vida Educ Enferm, Brazil, v. 32, n. 2, p. 270-279, jul./2014. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/iee/article/view/19966. Acesso em: 16 mai. 2020. TRAMÈR, L. et al. Association of electrocardiogram alterations of rescuers and performance during a simulated cardiac arrest: A prospective simulation study. PLoS ONE, Italy, v. 13, n. 6, p. 1-14, jun./2018. Disponível em: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0198661. Acesso em: 16 mai. 2020. VALENTIN, Bernd et al. Cortisol and alpha-amylase as stress response indicators during prehospital emergency medicine training with repetitive high-fidelity simulation and scenarios with standardized patients. Scandinavian Journal Of Trauma, Resuscitation And Emergency Medicine, [s.l.], v. 23, n. 1, p.1-8, 8 abr. 2015. Springer Nature. http://dx.doi.org/10.1186/s13049-015-0110-6. Disponível em: https://sjtrem.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s13049-015-0110-6. Acesso em: 15 dez. 2018.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubasinstname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB)instacron:CUB2021-05-06T19:56:01Zoai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/2069Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.brazcubas.edu.br/oai/requestbibli@brazcubas.edu.bropendoar:2021-05-06T19:56:01Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB)false |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| title |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| spellingShingle |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. Gomes, Carine Da Silva. Ansiedade Estresse Simulação Educação em Saúde. 4.04.00.00-0 Enfermagem |
| title_short |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| title_full |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| title_fullStr |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| title_full_unstemmed |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| title_sort |
Estresse e Ansiedade Ocasionados Pela Simulação em Estudantes da Área de Saúde Revisão Integrativa. |
| author |
Gomes, Carine Da Silva. |
| author_facet |
Gomes, Carine Da Silva. Sobrinho, Iane Moraes Sousa ,Juliana da Silva Leite, Rebeca da Silva Marques |
| author_role |
author |
| author2 |
Sobrinho, Iane Moraes Sousa ,Juliana da Silva Leite, Rebeca da Silva Marques |
| author2_role |
author author author |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Nogueira, Jane Walkiria da Silva. http://lattes.cnpq.br/1196803099487027 |
| dc.contributor.author.fl_str_mv |
Gomes, Carine Da Silva. Sobrinho, Iane Moraes Sousa ,Juliana da Silva Leite, Rebeca da Silva Marques |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Ansiedade Estresse Simulação Educação em Saúde. 4.04.00.00-0 Enfermagem |
| topic |
Ansiedade Estresse Simulação Educação em Saúde. 4.04.00.00-0 Enfermagem |
| description |
: Clinical simulation favors the development of skills and competences in health students before they have contact with real patients. Objective: To identify the effect of realistic simulation on the pattern of stress and anxiety in health students. Method: integrative literature review. Articles from 2010 to 2020 were searched in the MEDLINE / Pubmed, LILACS, BDENF, SCIELO, IBECS databases. 609 articles were selected. For the evaluation of the studies, the full reading of articles was carried out and a summary figure was adopted for the presentation of the results. Results: the sample consisted of 15 articles, most of them international (93.3%), randomized clinical studies. Publication in medical education (53%) and nursing (47%) were similar. The high-fidelity simulation prevailed among the studies. It was found that stress and anxiety are common among students, and that they cause physiological, psychological and cognitive changes that are not always significant. There are strategies to. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2020 2021-05-06T19:36:07Z 2021-05-06 2021-05-06T19:36:07Z |
| dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| format |
bachelorThesis |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2069 |
| url |
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/2069 |
| dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
AMBARDEKAR, A. P. et al. A Randomized Controlled Trial Comparing Learners' Decisionmaking, Anxiety, and Task Load During a Simulated Airway Crisis Using Two Difficult Airway Aids. Simul Healthc, Texas, v. 14, n. 2, p. 96-103, abr./2019. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/30908420/. Acesso em: 16 mai. 2020. BERRAGAN, Liz. Simulation: An effective pedagogical approach for nursing?. Nurse Education Today, United Kingdom, v. 31, n. 7, p. 660-663, out./2011. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691711000384?via%3Dihub#!. Acesso em: 16 mai. 2020. BOOSTEL, R. et al. Estresse do estudante de enfermagem na simulação clínica: ensaio clínico randomizado. Revista Brasileira de Enfermagem Reben, Brasil, v. 1, n. 1, p. 10291035, mai./2017. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/reben/v71n3/pt_0034-7167reben-71-03-0967.pdf. Acesso em: 1 jun. 2020. BASAK, Tulay et al. Beginning and advanced students’ perceptions of the use of low- and high-fidelity mannequins in nursing simulation. Nurse Education Today, [s.l.], v. 36, p.37-43, jan. 2016. Elsevier BV. Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2015.07.020. BULLARD, Mark J. et al. Unifying interdisciplinary education: designing and implementing an intern simulation educational curriculum to increase confidence in critical care from PGY1 to PGY2. Bmc Research Notes, [s.l.], v. 10, n. 1, p.1-6, 6 nov. 2017. Springer Nature. Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1186/s13104-017-2905-1. BOMMER, C.; SULLIVAN, S.; CAMPBEL,K.; GIBSON, A.; LEVERSON, G.; LIEPERT, A. E. Pre-simulation orientation for medical trainees: An approach to decrease anxiety and improve confidence and performance. The American Journal of Surgery, United States, v. 215, n. 2, p. 266-271, fev./2018. Disponível em:://www.americanjournalofsurgery.com/article/S0002-9610(17)30632-3/abstract. Acesso em: 16 mai. 2020. COBBETT, S; SNELGROVE-CLARKE, E. Virtual versus face-to-face clinical simulation in relation to student knowledge, anxiety, and self-confidence in maternal-newborn nursing: A randomized controlled trial. Nurse Education Today, Canada, v. 45, n. 1, p. 179-184, out./2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691716301514?via%3Dihub . Acesso em: 16 mai.2020. EVAIN, J. et al. Residual Anxiety after High Fidelity Simulation in Anaesthesiology: A Pilot Prospective Observational Study. Accepted Manuscript, França, v. 1, n. 1, p. 1-25, set./2016. Disponível em: https://sci-hub.tw/10.1016/j.accpm.2016.09.008. Acesso em: 1 jun. 2020. FIGUEIREDO, Ana Elizabeth. Laboratório de enfermagem: estratégias criativas de simulações como procedimento pedagógico. Revista de Enfermagem da Ufsm, [s.l.], v. 4, n. 4, p.844-849, 14 jan. 2015. Universidad Federal de Santa Maria. http://dx.doi.org/10.5902/2179769211474. Disponível em: <https://periodicos.ufsm.br/reufsm/article/view/11474/pdf>. Acesso em: 16 dez. 2018 FERNÁNDEZ-PACHECO, A. N. et al. Analysis of performance and stress caused by a simulation of a mass casualty incident. Nurse Education Today, Spain, v. 62, n. 1, p. 52-57, mar./2018. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691717303143?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. FRASER, K.; MCLAUGHLIN, K. Temporal pattern of emotions and cognitive load during simulation training and debriefing. Journal Medical Teacher, Canada, v. 41, n. 2, p. 184189, abr./2018. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/0142159X.2018.1459531. Acesso em: 16 mai. 2020. GÖNENÇ, I. M.; SEZER, N. Y. Evaluation of the effectiveness of four different training techniques in the development of non-stress testing application skills: A randomised controlled trial. Nurse Education Today, Turkey, v. 76, n. 1, p. 118-124, mai./2019. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691719301820?via%3Dihub#!. Acesso em: 16 mai. 2020. HAGEMANN, V. et al. Does teaching non-technical skills to medical students improve those skills and simulated patient outcome?. Int J Med Educ, Germany, v. 8, n. 1, p. 101-113, mai./2020. Disponível em: https://www.ijme.net/archive/8/teaching-non-technical-skills-tomedical-students/. Acesso em: 16 mai. 2020. HAUTZ, W. E. et al. Effect of stress on clinical reasoning during simulated ambulatory consultations. Journal Medical Teacher, Canada, v. 35, n. 6, p. 472-480, mar./2013. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.3109/0142159X.2013.774336. Acesso em: 16 mai. 2020. HOLLAND, B.; GOSSELIN, K.; MULCAHY, A. The Effect of Autogenic Training on SelfEfficacy, Anxiety, and Performance on Nursing Student Simulation. Nursing Education Perspectives, Texas, v. 38, n. 2, p. 87-89, abr./2017. Disponível em: https://insights.ovid.com/nursing-education-perspectives/nedp/2017/03/000/effectautogenic-training-self-efficacy-anxiety/9/00024776. Acesso em: 16 mai. 2020. IGNACIO, J., DOLMANS, D., SCHERPBIER, A., RETHANS, J., CHAN, S., LIAW, S. Y. Comparison of standardized patients with high-fidelity simulators for managing stress and improving performance in clinical deterioration: A mixed methods study. Nurse Education Today, Singapore, v. 35, n. 12, p. 1161-1168, dez./2015. Disponível em: 23 Cadernos de Ciências da Saúde e da Vida https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691715002269?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. KEITEL, A. et al. Endocrine and psychological stress responses in a simulated emergency situation. Psychoneuroendocrinology, Germany, v. 36, n. 1, p. 98-108, jan./2011. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0306453010001538?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020. KANEKO, R. M. U; LOPES, M. H. B. D. M. Cenário em simulação realística em saúde: o que é relevante para a sua elaboração?. Revista da Escola de Enfermagem da USP, Brasil, v. 53, n. 1, p. 1-8, mar./2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S008062342019000100602&lng=en&tlng=pt. Acesso em: 1 jun. 2020 MILLSA, B. et al. An experimental investigation into the extent social evaluation anxiety impairs performance in simulation-based learning environments amongst final-year undergraduate nursing students. Nurse Education Today, Australia, v. 45, n. 1, p. 9-15, out./2016. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0260691716301010?via%3Dihub. Acesso em: 16 mai. 2020 MAGRO, M. C. S.; HERMANN, P. R. Simulação em Saúde: construindo um ambiente simulado. Curitiba: Appris, 2017. 119 p MORAES, M. A. A. de et al. Simulação da prática profissional: uma estratégia de ensino aprendizagem. Indagatio Didactica, Universidade de Aveiro, v. 8, n. 3, p.69-80, out. 2016. Disponível em: http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/4372/3950. Acesso em: 16 dez. 2018. MESQUITA, H. C. T; SANTANA, B. D. S; MAGRO, M. C. D. S. Efeito da simulação realística combinada à teoria na autoconfiança e satisfação de profissionais de enfermagem. Escola Anna Nery, Brasil, v. 23, n. 1, p. 1-6, jan./2019. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141481452019000100220&lng=pt&tlng=pt. Acesso em: 1 jun. 2020. MENDES KDS, SILVEIRA RC DE CP, GALVÃO CM. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto contexto enferm. 2008;17(4): 758-64. MOREIRA, Marco Antonio; MASSINI, Elci F Salzano. Aprendizagem significativa: A teoria de David Ausubel. 2. ed. São Paulo: Centauro, 2006. 112 p Melnyk BM, Fineout-Overholt E. Making the case for evidence-based practice. In: Melnyk B. M.; Fineout- Overholt,E (editors). In: Evidence based practice in nursing and healthcare: a guide to best practice. 1a ed. Plhiladelphia: Lippincott Williams and Wikins, 2005 MCGUIRE, Kelley; LORENZ, Rebecca. Effect of Simulation on Learner Stress as Measured by Cortisol. Nurse Educator, [s.l.], v. 43, n. 1, p.45-49, jan. 2018. Ovid Technologies (Wolters Kluwer Health). Disponivel em: http://dx.doi.org/10.1097/nne.0000000000000393. MOHAMMADI, Gholamreza; TOURDEH, Maedeh; EBRAHIMIAN, Abbasali. Effect of simulation-based training method on the psychological health promotion in operating room students during the educational internship. Journal of education and health promotion, Iran, v. 8, n. 1, p. 172-178, set./2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/338147745_Effect_of_simulationbased_training_method_on_the_psychological_health_promotion_in_operating_room_studen ts_during_the_educational_internship. Acesso em: 16 mai. 2020. Santos CMC, Pimenta CAM, Nobre MRC. A estratégia PICO para a construção da pergunta de pesquisa e busca de evidências. Rev Latino-Am.Enfermagem [Internet] 2007 [citado em 08 nov 2019]. 15(3):508-11. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S010411692007000300023&lng=en&tlng=en Polit DF, Beck CT. Fundamentos da pesquisa em enfermagem: avaliação de evidências para a prática de enfermagem métodos, avaliação e utilização. 7a ed. Porto Alegre: Artmed, 2011. POTTIER, P. et al. Effect of Extrinsic and Intrinsic Stressors on Clinical Skills Performance in Third-Year Medical Students. Journal of General Internal Medicine, France, v. 30, n. 1, p. 1259-1269, jul./2015. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11606-015-3314-6. Acesso em: 16 mai. 2020. PEREIRA, C. M. L. A simulação como metodologia de aquisição de competências na formação médica pré-graduada. Instituto de Ciências Biomédicas Abel Salazar, Brasil, v. 1, n. 1, p. 9-10, jan./2011. Disponível em: https://repositorioaberto.up.pt/bitstream/10216/62207/2/Ctia%20Pereira%20Dissertao.pdf. Acesso em: 1 jun. 2020. Souza MT, Silva MD, Carvalho R. Revisão Integrativa: o que é e como fazer. Einsten [Internet] 2010 [citado em 15 dez 2018].8(1):102-6. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S167945082010000100102&lng=en&tlng=en Spielberger, C. D. Theory and research on anxiety. Anxiety and behavior. New York: Academic Press.1 st edition, 1966. TEIXEIRA, C. R. D. S. et al. Anxiety and Performance of Nursing Students in Regard to Assessment via Clinical Simulations in the Classroom Versus Filmed Assessments. Invest 25 Cadernos de Ciências da Saúde e da Vida Educ Enferm, Brazil, v. 32, n. 2, p. 270-279, jul./2014. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/iee/article/view/19966. Acesso em: 16 mai. 2020. TRAMÈR, L. et al. Association of electrocardiogram alterations of rescuers and performance during a simulated cardiac arrest: A prospective simulation study. PLoS ONE, Italy, v. 13, n. 6, p. 1-14, jun./2018. Disponível em: https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0198661. Acesso em: 16 mai. 2020. VALENTIN, Bernd et al. Cortisol and alpha-amylase as stress response indicators during prehospital emergency medicine training with repetitive high-fidelity simulation and scenarios with standardized patients. Scandinavian Journal Of Trauma, Resuscitation And Emergency Medicine, [s.l.], v. 23, n. 1, p.1-8, 8 abr. 2015. Springer Nature. http://dx.doi.org/10.1186/s13049-015-0110-6. Disponível em: https://sjtrem.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s13049-015-0110-6. Acesso em: 15 dez. 2018. |
| dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Centro Universitário do Distrito Federal. Brasil Coordenação do curso de Enfermagem. UDF |
| publisher.none.fl_str_mv |
Centro Universitário do Distrito Federal. Brasil Coordenação do curso de Enfermagem. UDF |
| dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório do Centro Universitário Braz Cubas instname:Centro Universitário Braz Cubas (CUB) instacron:CUB |
| instname_str |
Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| instacron_str |
CUB |
| institution |
CUB |
| reponame_str |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| collection |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositório do Centro Universitário Braz Cubas - Centro Universitário Braz Cubas (CUB) |
| repository.mail.fl_str_mv |
bibli@brazcubas.edu.br |
| _version_ |
1798311347174244352 |