Construção e estudo de evidências de validade da Escala de Avaliação Docente

• Autor(a) principal: SILVA,MÔNIA APARECIDA DA
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: MACHADO,WAGNER DE LARA, PILOTTO,LUCIANE MARIA, BACKES,BÁRBARA, ZANON,REGINA BASSO, MACHADO,PATRÍCIA VASCONCELOS, ZOLTOWSKI,ANA PAULA COUTO, VIEIRA,REBECA VERAS DE ANDRADE, ENDRES,RENATA GIULIANI, FRANCALANCI,MARTINA, OLIVEIRA,VICTOR ADRIEL DE JESUS, KRUG,JEFFERSON SILVA, BANDEIRA,DENISE RUSCHEL
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Educação (Online)
• Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782017000300690
• topic: Escala de Avaliação Docente; autoavaliação; ensino superior; teoria de resposta ao item

RESUMO Este estudo objetivou apresentar a construção da Escala de Avaliação Docente (EADoc) e suas evidências de validade. A escala foi desenvolvida com base em uma revisão de literatura e de entrevistas com estudantes de graduação. A EADoc foi avaliada por dez juízes quanto a evidências de validade de conteúdo, com subsequente análise de evidências de validade de construto e fidedignidade. A matriz de correlação tetracórica foi submetida a análises fatoriais exploratórias, e o método Hull foi usado para a decisão do número de dimensões a serem retidas. Foram conduzidas análises de teoria de resposta ao item (TRI), pelo modelo rating scale, que excluiu sete itens. O índice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) e o teste de esfericidade de Bartlett indicaram a fatorabilidade da matriz de correlações policóricas dos itens. O método Hull apontou a retenção de um fator, com autovalor de 15,49. As medidas de fidedignidade para o fator foram de α=0,96 e ω =0,95. ­Considera-se que a EADoc pode auxiliar na avaliação de práticas da educação superior no Brasil.