Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: OLIVA,ÁNGEL DE-JUANAS
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: MARTÍNEZ,ÁNGEL EZQUERRA, POZO,ROSA MARTÍN DEL
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Revista Brasileira de Educação (Online)
Texto Completo: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200391
Resumo: RESUMEN En España, el Espacio Europeo de Educación Superior ha impulsado la estructura académica actual, aunque no los "nuevos" enfoques metodológicos que deberían acompañar a la nueva organización de la enseñanza. En todas las directrices se proponen trabajos en grupo, seminarios, exposiciones, puestas en común, etc., pero ¿realmente se ponen en práctica? En este artículo se analizan y discuten los resultados de una investigación sobre el diseño y puesta en práctica de actividades realizadas por profesores universitarios. Participaron 132 profesores que ejercen docencia en la formación de maestros de primaria y profesores de secundaria. Los resultados muestran que las declaraciones de los docentes sobre las actividades que llevan a cabo claramente se alejan de tendencias tradicionales y se identifican con tendencias intermedias y de orientación constructivista.
id EAA-1_c6ead0fcfe4059af441f121b40fbaaa4
oai_identifier_str oai:scielo:S1413-24782016000200391
network_acronym_str EAA-1
network_name_str Revista Brasileira de Educação (Online)
repository_id_str
spelling Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundariametodología de enseñanzaformación de profesoresconcepciones de profesoresEspacio Europeo de Educación Superiorprofesores en formaciónRESUMEN En España, el Espacio Europeo de Educación Superior ha impulsado la estructura académica actual, aunque no los "nuevos" enfoques metodológicos que deberían acompañar a la nueva organización de la enseñanza. En todas las directrices se proponen trabajos en grupo, seminarios, exposiciones, puestas en común, etc., pero ¿realmente se ponen en práctica? En este artículo se analizan y discuten los resultados de una investigación sobre el diseño y puesta en práctica de actividades realizadas por profesores universitarios. Participaron 132 profesores que ejercen docencia en la formación de maestros de primaria y profesores de secundaria. Los resultados muestran que las declaraciones de los docentes sobre las actividades que llevan a cabo claramente se alejan de tendencias tradicionales y se identifican con tendencias intermedias y de orientación constructivista.ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação2016-06-01info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersiontext/htmlhttp://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200391Revista Brasileira de Educação v.21 n.65 2016reponame:Revista Brasileira de Educação (Online)instname:Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)instacron:EAA10.1590/S1413-24782016216521info:eu-repo/semantics/openAccessOLIVA,ÁNGEL DE-JUANASMARTÍNEZ,ÁNGEL EZQUERRAPOZO,ROSA MARTÍN DELspa2016-03-22T00:00:00Zoai:scielo:S1413-24782016000200391Revistahttp://www.anped.org.br/site/rbehttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||rbe@anped.org.br1809-449X1413-2478opendoar:2016-03-22T00:00Revista Brasileira de Educação (Online) - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)false
dc.title.none.fl_str_mv Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
title Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
spellingShingle Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
OLIVA,ÁNGEL DE-JUANAS
metodología de enseñanza
formación de profesores
concepciones de profesores
Espacio Europeo de Educación Superior
profesores en formación
title_short Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
title_full Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
title_fullStr Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
title_full_unstemmed Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
title_sort Tendencias metodológicas en los docentes universitarios que forman al profesorado de primaria y secundaria
author OLIVA,ÁNGEL DE-JUANAS
author_facet OLIVA,ÁNGEL DE-JUANAS
MARTÍNEZ,ÁNGEL EZQUERRA
POZO,ROSA MARTÍN DEL
author_role author
author2 MARTÍNEZ,ÁNGEL EZQUERRA
POZO,ROSA MARTÍN DEL
author2_role author
author
dc.contributor.author.fl_str_mv OLIVA,ÁNGEL DE-JUANAS
MARTÍNEZ,ÁNGEL EZQUERRA
POZO,ROSA MARTÍN DEL
dc.subject.por.fl_str_mv metodología de enseñanza
formación de profesores
concepciones de profesores
Espacio Europeo de Educación Superior
profesores en formación
topic metodología de enseñanza
formación de profesores
concepciones de profesores
Espacio Europeo de Educación Superior
profesores en formación
description RESUMEN En España, el Espacio Europeo de Educación Superior ha impulsado la estructura académica actual, aunque no los "nuevos" enfoques metodológicos que deberían acompañar a la nueva organización de la enseñanza. En todas las directrices se proponen trabajos en grupo, seminarios, exposiciones, puestas en común, etc., pero ¿realmente se ponen en práctica? En este artículo se analizan y discuten los resultados de una investigación sobre el diseño y puesta en práctica de actividades realizadas por profesores universitarios. Participaron 132 profesores que ejercen docencia en la formación de maestros de primaria y profesores de secundaria. Los resultados muestran que las declaraciones de los docentes sobre las actividades que llevan a cabo claramente se alejan de tendencias tradicionales y se identifican con tendencias intermedias y de orientación constructivista.
publishDate 2016
dc.date.none.fl_str_mv 2016-06-01
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200391
url http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782016000200391
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 10.1590/S1413-24782016216521
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/html
dc.publisher.none.fl_str_mv ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
publisher.none.fl_str_mv ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação
dc.source.none.fl_str_mv Revista Brasileira de Educação v.21 n.65 2016
reponame:Revista Brasileira de Educação (Online)
instname:Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron:EAA
instname_str Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
instacron_str EAA
institution EAA
reponame_str Revista Brasileira de Educação (Online)
collection Revista Brasileira de Educação (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Brasileira de Educação (Online) - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
repository.mail.fl_str_mv ||rbe@anped.org.br
_version_ 1754122491720105984

Registros relacionados