Tabela periódica: reconhecimento dos elementos na prática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Brondani Filomena Maria Minetto
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Andrade, Érica Souza De
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Faculdade de Educação e Meio Ambiente (RI-FAEMA)
Texto Completo: http://repositorio.faema.edu.br:8000/xmlui/handle/123456789/671
Resumo: Monografia apresentada ao curso de Graduação em Química da Faculdade de Educação e Meio Ambiente FAEMA, como requisito parcial a obtenção do Grau de Licenciada em Química. Orientadora: Profª Ms. Filomena Maria Minetto Brondani.
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spelling Tabela periódica: reconhecimento dos elementos na práticaQuímicaTabela PeriódicaMetodologia inovadoraContextualizaçãoMonografia apresentada ao curso de Graduação em Química da Faculdade de Educação e Meio Ambiente FAEMA, como requisito parcial a obtenção do Grau de Licenciada em Química. Orientadora: Profª Ms. Filomena Maria Minetto Brondani.A experiência aqui relatada fez parte do projeto desenvolvido durante o Estágio Supervisionado IV, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Francisco Alves Mendes Filho no município de Ariquemes-RO, trata-se de uma proposta metodológica, desenvolvida a partir de matérias do cotidiano, com ênfase na contextualização para o ensino dos elementos químicos e identificação destes na Tabela Periódica. Durante a realização da atividade os alunos, com o auxílio de materiais do cotidiano, identificaram os elementos químicos presentes em cada material ao mesmo tempo em que fizeram a localização desses elementos na tabela periódica, também foi aplicado um questionário fechado, antes e após a realização da proposta metodológica. As respostas evidenciaram a eficiência da metodologia adotada, vistos que os questionários apontaram uma melhora no conhecimento dos alunos em relação a tabela periódica. Ficou claro que uma alternativa para melhorar a aprendizagem é optar pela contextualização do ensino a partir utilização do conhecimento prévio do discente como fator gerador da aprendizagem, o que tornará o ensino uma vivência eficiente na construção do conhecimento que atenda as necessidades do educando como cidadão, bem como possibilitou um aprendizado significativo e dinâmico que promoveu interatividade entre aluno e estagiária, confirmando a teoria que uma proposta inovadora trás motivação e promove o aprimoramento do processo ensino e aprendizagem.FAEMA2017-12-07T01:39:53Z2017-12-07T01:39:53Z2016info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://repositorio.faema.edu.br:8000/xmlui/handle/123456789/671porinfo:eu-repo/semantics/openAccessBrondani Filomena Maria MinettoAndrade, Érica Souza Dereponame:Repositório Institucional da Faculdade de Educação e Meio Ambiente (RI-FAEMA)instname:Faculdade de Educação e Meio Ambiente (FAEMA)instacron:FAEMA2023-03-02T01:20:31Zoai:repositorio.unifaema.edu.br:123456789/671Biblioteca Digital de Monografiahttp://repositorio.faema.edu.br/PRIhttps://repositorio.faema.edu.br/oai/requestsecon@unifaema.edu.br || faema@unifaema.edu.bropendoar:2023-03-02T01:20:31Repositório Institucional da Faculdade de Educação e Meio Ambiente (RI-FAEMA) - Faculdade de Educação e Meio Ambiente (FAEMA)false
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