PLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DO PROFESSOR

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: PEREIRA, MARIANA CRISTINA SOUZA
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Faculdade de Educação e Meio Ambiente
Texto Completo: http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/handle/123456789/2136
Resumo: Monografia apresentada ao curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMA, como requisito parcial à obtenção do Grau de Licenciada em Educação Física. Profº. Orientador: Ms. Yuri de Lucas Xavier Martins
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spelling PEREIRA, MARIANA CRISTINA SOUZAPEREIRA, MARIANA CRISTINA SOUZA2018-08-24T18:49:03Z2018-08-24T18:49:03Z2018-07-14http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/handle/123456789/2136Monografia apresentada ao curso de Licenciatura em Educação Física da Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMA, como requisito parcial à obtenção do Grau de Licenciada em Educação Física. Profº. Orientador: Ms. Yuri de Lucas Xavier MartinsNo processo de ensino-aprendizagem é indispensável o planejamento para o uso de estratégias metodológicas, na qual as ferramentas girem em torno da inclusão e contextualização do conhecimento para desenvolvendo a aprendizagem de forma significativa. A educação de surdos sofreu com diversas barreiras durante o desenvolvimento da sociedade, principalmente ligadas a questões religiosas e/ou experimentações cientificas sem fundamentos. No Brasil, as conquistas da comunidade surda datam, sobretudo, o período que segue o final dos anos 80 com a promulgação da Constituição Federal de 1988 e a possibilidade do uso da LIBRAS com a Lei Nº 10.436 e Decreto de Nº 5.626. O professor de Educação Física é o responsável por levar ao aluno novas experiências, trabalhar juntamente com a comunidade escolar, levando a possibilidade de desenvolver a capacidade intelectual, bem como psíquica, motora e cognitiva, levando ao lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções. Nesse foco, objetivou-se conhecer como é o processo de ensino-aprendizagem para alunos Surdos no tocante ao planejamento, estratégias metodológicas, inclusão e a aprendizagem significativa nas aulas de Educação Física. Trata-se de uma Revisão de Literatura, considerando como principais suportes teóricos as Legislação Pertinentes como a LDB, PNE, PCENEM e BNCC. Considera-se que no processo de ensino-aprendizagem a inclusão tende a trazer mudanças no atual mapa da educação, onde a verdadeira cidadania é exercida por todos e as diferenças são respeitadas e a inovação profissional busca resolver problemas pedagógicos.Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMAporinfo:eu-repo/semantics/openAccessEducação FísicaEducadores FísicosEnsino-aprendizagemLIBRASSurdoPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS DO PROFESSORinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisreponame:Repositório Institucional da Faculdade de Educação e Meio Ambienteinstname:Faculdade de Educação e Meio Ambienteinstacron:FAEMAORIGINALPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdfPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdfapplication/pdf703616http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/bitstream/123456789/2136/1/PLANEJAMENTO%20DA%20AULA%20DE%20EDUCA%c3%87%c3%83O%20F%c3%8dSICA%20PARA%20ALUNOS%20COM%20PROBLEMA%20AUDITIVOS%20ESTRAT%c3%89GIAS%20METODOL%c3%93GI.pdfbad7374ce93598a90ac5ff757262631fMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/bitstream/123456789/2136/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdf.txtPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdf.txtExtracted texttext/plain72339http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/bitstream/123456789/2136/3/PLANEJAMENTO%20DA%20AULA%20DE%20EDUCA%c3%87%c3%83O%20F%c3%8dSICA%20PARA%20ALUNOS%20COM%20PROBLEMA%20AUDITIVOS%20ESTRAT%c3%89GIAS%20METODOL%c3%93GI.pdf.txt03e4a16b719b6ed6a1ed4b762302f1eeMD53THUMBNAILPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdf.jpgPLANEJAMENTO DA AULA DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA ALUNOS COM PROBLEMA AUDITIVOS ESTRATÉGIAS METODOLÓGI.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1379http://repositorio.faema.edu.br:8000/jspui/bitstream/123456789/2136/4/PLANEJAMENTO%20DA%20AULA%20DE%20EDUCA%c3%87%c3%83O%20F%c3%8dSICA%20PARA%20ALUNOS%20COM%20PROBLEMA%20AUDITIVOS%20ESTRAT%c3%89GIAS%20METODOL%c3%93GI.pdf.jpgd6b31c487857e24daeacd60d09c55472MD54123456789/2136oai:repositorio.faema.edu.br:123456789/21362018-11-15 21:46:35.253Repositório FAEMAwalter.nif@faema.edu.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