O PERCURSO HISTÓRICO PELAS CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA MODERNIDADE E O ESPELHAMENTO PARA A PRÁXIS DO PROFESSOR NA CONTEMPORANEIDADE

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: MARCON, Mary Aurora da Costa
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Pedagogia em Foco (Online)
Texto Completo: http://revista.facfama.edu.br/index.php/PedF/article/view/28
Resumo: O presente trabalho pretende revisitar as principais teorias pedagógicas da modernidade até a contemporaneidade do trabalho educativo, visando a refletir sobre os significados e concepções de educação implícitas em seus projetos, bem como analisar o pensamento educacional do contexto pós-moderno. Para o entendimento das proposições de uma pedagogia moderna, laica, racional, parte-se de Rousseau e de seus seguidores, Pestalozzi, Dewey, entre outros. Empreende-se, ainda, a explanação sobre o desenvolvimento científico da pedagogia no século XX, tendo como centralidade os estudos de Vygotsky. Tal percurso ancora-se no pensamento de Libâneo (2010), Lukács (2012), Cambi (1999), entre outros pesquisadores, a fim de que o professor reconheça a práxis do seu trabalho no século XXI.
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