UM ESTUDO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DO MODELO DO ÁTOMO DE BOHR COM ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL: SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS SOB A PESPECTIVA DA TMC BASEADA EM UEPS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Freitas, Savana dos Anjos
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Serrano, Agostinho
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Valore (Online)
Texto Completo: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/907
Resumo: Diante do contexto que está o ensino de Ciências e mais especificamente o ensino de Física no Ensino Fundamental (EF), o presente trabalho buscou investigar de que forma o ensino do modelo do átomo de Bohr com estudantes de uma escola pública do Ensino Fundamental pode contribuir para uma aprendizagem significativa. A metodologia utilizada foi de elaboração de uma sequência didática sob a perspectiva da TMC (Teoria da Mediação Cognitiva) à luz de UEPS. A coleta de dados aconteceu mediante entrevistas seguindo o método Report Aloud e analisadas conforme uma análise gestual descritiva. Os resultados indicam que a utilização das sequências didáticas juntamente com recursos didáticos distintos trouxeram evidências de aprendizagem significativa do modelo do átomo de Bohr com alunos do EF.Palavras Chave: Átomo de Bohr. Aprendizagem Significativa. Ensino Fundamental. UEPS. TMC.
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