O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Deus, Andreia Florencio Eduardo de Deus
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Silva, Viviane Sirineu da, Malacarne, Vilmar
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Valore (Online)
Texto Completo: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/799
Resumo: O termo inclusão faz parte do cotidiano do professor, contudo, são encontrados diferentes conceitos. Objetivamos, neste trabalho, analisar o conceito de inclusão presente nas falas de professores da Educação Infantil de uma escola localizada na região sudoeste do Paraná. O trabalho se desenvolveu por meio de uma atividade de formação docente. Foram aplicadas duas questões a vinte professores da Educação Infantil. O trabalho seguiu as conjecturas da pesquisa qualitativa e da análise de conteúdo. Como resultado, compreende-se que o conceito de inclusão é permeado por valores culturais e carece de formação. Além disso, foi observado que tais condições podem ser um dos entraves para que a inclusão alcance patamares desejados na escola.Palavras Chave: Inclusão. Formação docente. Sala de aula. Formação de conceito.
id FASF_de07577c9eaf638368e861b4d9415de6
oai_identifier_str oai:valore.emnuvens.com.br:article/799
network_acronym_str FASF
network_name_str Revista Valore (Online)
repository_id_str
spelling O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTILO termo inclusão faz parte do cotidiano do professor, contudo, são encontrados diferentes conceitos. Objetivamos, neste trabalho, analisar o conceito de inclusão presente nas falas de professores da Educação Infantil de uma escola localizada na região sudoeste do Paraná. O trabalho se desenvolveu por meio de uma atividade de formação docente. Foram aplicadas duas questões a vinte professores da Educação Infantil. O trabalho seguiu as conjecturas da pesquisa qualitativa e da análise de conteúdo. Como resultado, compreende-se que o conceito de inclusão é permeado por valores culturais e carece de formação. Além disso, foi observado que tais condições podem ser um dos entraves para que a inclusão alcance patamares desejados na escola.Palavras Chave: Inclusão. Formação docente. Sala de aula. Formação de conceito.FaSFDeus, Andreia Florencio Eduardo de DeusSilva, Viviane Sirineu daMalacarne, Vilmar2021-07-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/79910.22408/reva602021799182-195Revista Valore; v. 6 (2021): III - SIPEC Simpósio de Pesquisa em Educação para a Ciência; 182-1952526-043X2525-900810.22408/reva602021reponame:Revista Valore (Online)instname:Faculdade Sul Fluminense (FASF)instacron:FASFporhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/799/552/*ref*/BARDIN, L. Análise conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011./*ref*/BARRETO, K. C. C. A A formação dos professores e a inclusão escolar. Ciclo Revista, [S.l.], set. 2016. ISSN 2526-8082. Disponível em:<https://ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/ciclo/article/view/211/124>. Acesso em: 13 abr. 2020./*ref*/BEZERRA, G. F. A inclusão escolar de alunos com deficiência: uma leitura baseada em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Educação v. 22 n. 69, pp.475-479, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v22n69/1413-2478-rbedu-22-69-0475.pdf. Acesso em 08 set 2019./*ref*/BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC, 1993./*ref*/BRASIL. Lei N° 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12711.htm Acesso em: 16 jan. 2020./*ref*/BRASIL, Lei 13146/15 | Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em: 16 jan. 2020./*ref*/CARNEIRO, R. U. C. Formação em serviço sobre gestão de escolas inclusivas para diretores de escolas de educação infantil. 2006. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, 2006./*ref*/DIAS, M. A. L, ROSA, S. C., ANDRADE, P.F. Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação. Psicologia USP, v. 26 n. 3, p. 453-463, dez. 2015. Disponível em: http://www.periodicos.usp.br/psicousp/article/view/109981 Acesso em 08 set. 2019./*ref*/FACION, J. R. Inclusão escolar e suas implicações. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2008./*ref*/FERREIRA, M. D.; SANTOS, M. F. A.; VIANA, M. R. G. S.; MELO, F. A. P. Percepções da comunidade escolar acerca da inclusão: o Instituto Federal de Alagoas em loco. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, v 18, n 2, 2017./*ref*//*ref*/JUNIOR, E. M.; TOSTA, E. I. L. 50 Anos de Políticas de Educação Especial no Brasil. IX ANPED SUL, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1464/670 Acesso em 25 abr. 2020./*ref*/LEONARDO, N. S. T.; BRAY, C. T.; ROSSATO, S. P. M. Inclusão escolar: Um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Revista Brasileira Educação Especial, Marília, v.15, n.2, p.289-306, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v15n2/08.pdf Acesso em: 16 jan. 2020./*ref*/MANTOAN, M. T. E. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo, Memnon Edições Científicas, 2001./*ref*//*ref*/MANTOAN, M. T. E. A hora da virada. Inclusão Revista da Educação Especial, Brasília, v. 1, n. 1, p. 24-28. 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revistainclusao1.pdf Acesso em: 16 jan. 2020./*ref*/MAZZOTTA. M. J. S. História da Educação Especial no Brasil. In: MAZZOTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo, Cortez, 2011, p. 29-211./*ref*/MEDEIROS, S.; FALCÃO, T. P.; HAZIN, I. Formação, Concepções de Inclusão e Experiências dos Professores que Atuam nas Salas de Recursos Multifuncionais do Estado do Rio Grande do Norte. Anais... do Workshop de Informática na Escola, p. 479, out. 2018. Disponível em: <https://brie.org/pub/index.php/wie/article/view/7917/5616>. Acesso em: 08 set. 2019./*ref*/MINETTO, M. F. O currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2ª ed. Curitiba: IBPEX, 2008./*ref*/SILVA, G. Os principais tipos de problemas de aprendizagem. Educa mais Brasil. São Paulo, 05 Fev. 2019. Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-principais-tipos-de-problemas-de-aprendizagem>. Acesso em: 16 fev. 2020./*ref*/SILVA, A. H.; FOSSÁ, M. I. T. Análise de Conteúdo exemplo de aplicação da técnica em análises de dados qualitativos. Qualitas Revista Eletrônica, v. 16, n. 1, Mai, 2015. Disponível em: <http://revista.uepb.edu.br/index.php/qualitas/article/view/2113/1403>. Acesso em: 14 abr. 2020./*ref*/PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1984./*ref*/TEZANI, T. C. R. Os caminhos para a construção da escola inclusiva: a relação entre a gestão escolar e o processo de inclusão. São Carlos, 2004. Dissertação (Mestrado) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 207f.Direitos autorais 2021 Revista Valoreinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-06-03T18:07:11Zoai:valore.emnuvens.com.br:article/799Revistahttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/indexPUBhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/oai||revistavalore@gmail.com|| marcus.barbosa1979@gmail.com|| felipetriani@gmail.com2526-043X2525-9008opendoar:2022-06-03T18:07:11Revista Valore (Online) - Faculdade Sul Fluminense (FASF)false
dc.title.none.fl_str_mv O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
title O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
spellingShingle O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Deus, Andreia Florencio Eduardo de Deus
title_short O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
title_full O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
title_fullStr O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
title_full_unstemmed O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
title_sort O CONCEITO DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL NAS FALAS DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
author Deus, Andreia Florencio Eduardo de Deus
author_facet Deus, Andreia Florencio Eduardo de Deus
Silva, Viviane Sirineu da
Malacarne, Vilmar
author_role author
author2 Silva, Viviane Sirineu da
Malacarne, Vilmar
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv
dc.contributor.author.fl_str_mv Deus, Andreia Florencio Eduardo de Deus
Silva, Viviane Sirineu da
Malacarne, Vilmar
description O termo inclusão faz parte do cotidiano do professor, contudo, são encontrados diferentes conceitos. Objetivamos, neste trabalho, analisar o conceito de inclusão presente nas falas de professores da Educação Infantil de uma escola localizada na região sudoeste do Paraná. O trabalho se desenvolveu por meio de uma atividade de formação docente. Foram aplicadas duas questões a vinte professores da Educação Infantil. O trabalho seguiu as conjecturas da pesquisa qualitativa e da análise de conteúdo. Como resultado, compreende-se que o conceito de inclusão é permeado por valores culturais e carece de formação. Além disso, foi observado que tais condições podem ser um dos entraves para que a inclusão alcance patamares desejados na escola.Palavras Chave: Inclusão. Formação docente. Sala de aula. Formação de conceito.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-07-14
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/799
10.22408/reva602021799182-195
url https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/799
identifier_str_mv 10.22408/reva602021799182-195
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/799/552
/*ref*/BARDIN, L. Análise conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.
/*ref*/BARRETO, K. C. C. A A formação dos professores e a inclusão escolar. Ciclo Revista, [S.l.], set. 2016. ISSN 2526-8082. Disponível em:<https://ifgoiano.edu.br/periodicos/index.php/ciclo/article/view/211/124>. Acesso em: 13 abr. 2020.
/*ref*/BEZERRA, G. F. A inclusão escolar de alunos com deficiência: uma leitura baseada em Pierre Bourdieu. Revista Brasileira de Educação v. 22 n. 69, pp.475-479, 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v22n69/1413-2478-rbedu-22-69-0475.pdf. Acesso em 08 set 2019.
/*ref*/BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC, 1993.
/*ref*/BRASIL. Lei N° 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2011-2014/2012/Lei/L12711.htm Acesso em: 16 jan. 2020.
/*ref*/BRASIL, Lei 13146/15 | Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm Acesso em: 16 jan. 2020.
/*ref*/CARNEIRO, R. U. C. Formação em serviço sobre gestão de escolas inclusivas para diretores de escolas de educação infantil. 2006. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, 2006.
/*ref*/DIAS, M. A. L, ROSA, S. C., ANDRADE, P.F. Os professores e a educação inclusiva: identificação dos fatores necessários à sua implementação. Psicologia USP, v. 26 n. 3, p. 453-463, dez. 2015. Disponível em: http://www.periodicos.usp.br/psicousp/article/view/109981 Acesso em 08 set. 2019.
/*ref*/FACION, J. R. Inclusão escolar e suas implicações. 2. ed. Curitiba: IBPEX, 2008.
/*ref*/FERREIRA, M. D.; SANTOS, M. F. A.; VIANA, M. R. G. S.; MELO, F. A. P. Percepções da comunidade escolar acerca da inclusão: o Instituto Federal de Alagoas em loco. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, v 18, n 2, 2017.
/*ref*/
/*ref*/JUNIOR, E. M.; TOSTA, E. I. L. 50 Anos de Políticas de Educação Especial no Brasil. IX ANPED SUL, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1464/670 Acesso em 25 abr. 2020.
/*ref*/LEONARDO, N. S. T.; BRAY, C. T.; ROSSATO, S. P. M. Inclusão escolar: Um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Revista Brasileira Educação Especial, Marília, v.15, n.2, p.289-306, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbee/v15n2/08.pdf Acesso em: 16 jan. 2020.
/*ref*/MANTOAN, M. T. E. Caminhos pedagógicos da inclusão. São Paulo, Memnon Edições Científicas, 2001.
/*ref*/
/*ref*/MANTOAN, M. T. E. A hora da virada. Inclusão Revista da Educação Especial, Brasília, v. 1, n. 1, p. 24-28. 2005. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/revistainclusao1.pdf Acesso em: 16 jan. 2020.
/*ref*/MAZZOTTA. M. J. S. História da Educação Especial no Brasil. In: MAZZOTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 6. ed. São Paulo, Cortez, 2011, p. 29-211.
/*ref*/MEDEIROS, S.; FALCÃO, T. P.; HAZIN, I. Formação, Concepções de Inclusão e Experiências dos Professores que Atuam nas Salas de Recursos Multifuncionais do Estado do Rio Grande do Norte. Anais... do Workshop de Informática na Escola, p. 479, out. 2018. Disponível em: <https://brie.org/pub/index.php/wie/article/view/7917/5616>. Acesso em: 08 set. 2019.
/*ref*/MINETTO, M. F. O currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2ª ed. Curitiba: IBPEX, 2008.
/*ref*/SILVA, G. Os principais tipos de problemas de aprendizagem. Educa mais Brasil. São Paulo, 05 Fev. 2019. Disponível em: <https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-principais-tipos-de-problemas-de-aprendizagem>. Acesso em: 16 fev. 2020.
/*ref*/SILVA, A. H.; FOSSÁ, M. I. T. Análise de Conteúdo exemplo de aplicação da técnica em análises de dados qualitativos. Qualitas Revista Eletrônica, v. 16, n. 1, Mai, 2015. Disponível em: <http://revista.uepb.edu.br/index.php/qualitas/article/view/2113/1403>. Acesso em: 14 abr. 2020.
/*ref*/PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1984.
/*ref*/TEZANI, T. C. R. Os caminhos para a construção da escola inclusiva: a relação entre a gestão escolar e o processo de inclusão. São Carlos, 2004. Dissertação (Mestrado) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 207f.
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2021 Revista Valore
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2021 Revista Valore
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv FaSF
publisher.none.fl_str_mv FaSF
dc.source.none.fl_str_mv Revista Valore; v. 6 (2021): III - SIPEC Simpósio de Pesquisa em Educação para a Ciência; 182-195
2526-043X
2525-9008
10.22408/reva602021
reponame:Revista Valore (Online)
instname:Faculdade Sul Fluminense (FASF)
instacron:FASF
instname_str Faculdade Sul Fluminense (FASF)
instacron_str FASF
institution FASF
reponame_str Revista Valore (Online)
collection Revista Valore (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Valore (Online) - Faculdade Sul Fluminense (FASF)
repository.mail.fl_str_mv ||revistavalore@gmail.com|| marcus.barbosa1979@gmail.com|| felipetriani@gmail.com
_version_ 1798321574258933760

Registros relacionados