TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Deitos, Greyze Maria Palaoro
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Garcia, Simone Domingues, Strieder, Dulce Maria
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Valore (Online)
Texto Completo: https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/968
Resumo: Este trabalho tem como objetivo identificar as tendências da pesquisa acadêmica sobre o Ensino de Ciências no Brasil, representadas pelo conjunto de artigos publicados em periódicos, classificados pela CAPES no quadriênio 2013-2016 em A1, A2 e B1, no ano de 2018. Após a identificação e catalogação dos artigos, um banco de dados foi construído com um total de 500 trabalhos. E, entre os principais campos de investigação destacam-se estratégias metodológicas e ensino e aprendizagem, formação docente, história, filosofia e epistemologia. Com as temáticas identificadas percebemos que grande parte dos textos analisados buscam melhorar o processo de ensino e aprendizagem, seja pelo viés da formação docente ou pelas práticas metodológicas empregadas.Palavras Chave: Ensino de Ciências. Periódicos Científicos. Tendências de Pesquisa.
id FASF_e134a1553d0d34bb917a5313c95788ba
oai_identifier_str oai:valore.emnuvens.com.br:article/968
network_acronym_str FASF
network_name_str Revista Valore (Online)
repository_id_str
spelling TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018Este trabalho tem como objetivo identificar as tendências da pesquisa acadêmica sobre o Ensino de Ciências no Brasil, representadas pelo conjunto de artigos publicados em periódicos, classificados pela CAPES no quadriênio 2013-2016 em A1, A2 e B1, no ano de 2018. Após a identificação e catalogação dos artigos, um banco de dados foi construído com um total de 500 trabalhos. E, entre os principais campos de investigação destacam-se estratégias metodológicas e ensino e aprendizagem, formação docente, história, filosofia e epistemologia. Com as temáticas identificadas percebemos que grande parte dos textos analisados buscam melhorar o processo de ensino e aprendizagem, seja pelo viés da formação docente ou pelas práticas metodológicas empregadas.Palavras Chave: Ensino de Ciências. Periódicos Científicos. Tendências de Pesquisa.FaSFDeitos, Greyze Maria PalaoroGarcia, Simone DominguesStrieder, Dulce Maria2021-07-14info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/96810.22408/reva602021968795-808Revista Valore; v. 6 (2021): III - SIPEC Simpósio de Pesquisa em Educação para a Ciência; 795-8082526-043X2525-900810.22408/reva602021reponame:Revista Valore (Online)instname:Faculdade Sul Fluminense (FASF)instacron:FASFporhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/968/747/*ref*/BIANCHETTI, L. Os desafios de escrever dissertações/teses: como incrementar a quantidade e manter a qualidade com menos tempo e menos recursos. In: BIANCHETTI, L; MACHADO, A. M. N (orgs). A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2006. p.165-185./*ref*/BRUM, D. L.; MARSANGO, D.; SANTOS, R. A. dos. A não neutralidade da ciência-tecnologia nas práticas educativas CTS e educação ambiental. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC – 3 a 6 de julho de 2017./*ref*/CACHAPUZ, A. et al. A necessária renovação do ensino de ciências. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2011./*ref*/CARVALHO, I. C de M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2017./*ref*/FERNANDES, R. C. A. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências nas séries iniciais da escolarização (1972-2005). 2009. 183f. Dissertação de mestrado em Educação. Campinas, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 2009./*ref*/GIL PÉREZ, D. Diez años de investigacion em didática de las ciências: realizaciones y perspectivas. Ensenãnza de las ciências, v.12, n.2, p. 154-164, 1994./*ref*/HODSON, D. Experimentsin science and scienc teaching. Educational philosophy and theory. Nova Zelândia, v.29, 1988./*ref*/JACOBI, P. R. Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, v.31, n.2, p.233-250, 2005./*ref*/KRASILCHIK, M. Caminhos do Ensino de Ciências no Brasil. Em Aberto, v.11, n.55, p. 1-8, 1992./*ref*/LIMA, M. E. C. de C. MAUÉS, E. Uma releitura do papel da professora das séries iniciais das crianças. Revista Ensaio, v.8, n.2, p.161-175, 2006./*ref*/MALACARNE, V; STRIEDER, D. M. O desvelar da Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar pelo viés da experimentação. Revista Eletrônica Vivências, v.5, n.7, p.75-85, 2011./*ref*/MARCONDES, M. E. R. et al. Materiais instrucionais numa perspectiva CTSA: uma análise de unidades didáticas produzidas por professores de química em formação continuada. Investigações em Ensino de Ciências, v.14, p.281-298, 2009./*ref*/MEGID NETO, J. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências no nível fundamental. Tese de doutorado. Faculdade Estadual de Campinas, Campinas, 1999./*ref*/NASCIMENTO, T. G; REZENDE JUNIOR, M. F. A produção sobre divulgação científica na área de educação em ciências: referenciais teóricos e principais temáticas. Investigações em Ensino de Ciências, v.15, n.1, p.97-120, 2010./*ref*/OLIVEIRA, M. C. Análise dos periódicos brasileiros de contabilidade. Revista Contabilidade & Finanças, n.29, p.68-86, 2002./*ref*/PIRES, E. A. C; MALACARNE, V. Formação inicial de proessores no curso de pedagogia para o ensino de ciências: representações dos sujeitos envolvidos. Investigações em Ensino de Ciências, v.23, n.1, p.56-78, 2018./*ref*/POMBO, O. Interdisciplinaridade: conceito, problema e perspectiva. In: A interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1993./*ref*/SERRA, H. Formaçãode professores e formação para o ensino de ciências. Educação e Fronteiras On-Line, v.2, n.6, p.24-36, 2012./*ref*/SEVERINO, A. J. A importância da filosofia na formação das crianças e adolescentes. In: EVANGELISTA, F; GOMES, P. T. Educação para o pensar. Campinas: Alínea, 2003./*ref*/THIESEN, J. da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensino-aprendizagem. Revista brasileira de Educação, v.13, n.39, p. 545-554, 2008./*ref*/ZANON, D. A. V; FREITAS, D. de. A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: ações que favorecem a sua aprendizagem. Revista Ciência e Cognição, v.10, p.93-103, 2007/*ref*/WALDHELM, M. C. V. Como aprendeu ciências na educação básica quem hoje produz ciência? O papel dos professores de ciências na trajetória acadêmica e profissional de pesquisadores da área de ciências naturais. 2007. 244f. Tese de Doutorado em Educação. Rio de Janeiro, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.Direitos autorais 2021 Revista Valoreinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-07-21T17:39:33Zoai:valore.emnuvens.com.br:article/968Revistahttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/indexPUBhttps://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/oai||revistavalore@gmail.com|| marcus.barbosa1979@gmail.com|| felipetriani@gmail.com2526-043X2525-9008opendoar:2021-07-21T17:39:33Revista Valore (Online) - Faculdade Sul Fluminense (FASF)false
dc.title.none.fl_str_mv TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
title TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
spellingShingle TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
Deitos, Greyze Maria Palaoro
title_short TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
title_full TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
title_fullStr TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
title_full_unstemmed TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
title_sort TENDÊNCIAS DA PESQUISA BRASILEIRA EM ENSINO DE CIÊNCIAS: O QUE FOI DISCUTIDO EM PERIÓDICOS NO ANO DE 2018
author Deitos, Greyze Maria Palaoro
author_facet Deitos, Greyze Maria Palaoro
Garcia, Simone Domingues
Strieder, Dulce Maria
author_role author
author2 Garcia, Simone Domingues
Strieder, Dulce Maria
author2_role author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv
dc.contributor.author.fl_str_mv Deitos, Greyze Maria Palaoro
Garcia, Simone Domingues
Strieder, Dulce Maria
description Este trabalho tem como objetivo identificar as tendências da pesquisa acadêmica sobre o Ensino de Ciências no Brasil, representadas pelo conjunto de artigos publicados em periódicos, classificados pela CAPES no quadriênio 2013-2016 em A1, A2 e B1, no ano de 2018. Após a identificação e catalogação dos artigos, um banco de dados foi construído com um total de 500 trabalhos. E, entre os principais campos de investigação destacam-se estratégias metodológicas e ensino e aprendizagem, formação docente, história, filosofia e epistemologia. Com as temáticas identificadas percebemos que grande parte dos textos analisados buscam melhorar o processo de ensino e aprendizagem, seja pelo viés da formação docente ou pelas práticas metodológicas empregadas.Palavras Chave: Ensino de Ciências. Periódicos Científicos. Tendências de Pesquisa.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021-07-14
dc.type.none.fl_str_mv
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/968
10.22408/reva602021968795-808
url https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/968
identifier_str_mv 10.22408/reva602021968795-808
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv https://revistavalore.emnuvens.com.br/valore/article/view/968/747
/*ref*/BIANCHETTI, L. Os desafios de escrever dissertações/teses: como incrementar a quantidade e manter a qualidade com menos tempo e menos recursos. In: BIANCHETTI, L; MACHADO, A. M. N (orgs). A bússola do escrever: desafios e estratégias na orientação e escrita de teses e dissertações. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2006. p.165-185.
/*ref*/BRUM, D. L.; MARSANGO, D.; SANTOS, R. A. dos. A não neutralidade da ciência-tecnologia nas práticas educativas CTS e educação ambiental. XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – XI ENPEC, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC – 3 a 6 de julho de 2017.
/*ref*/CACHAPUZ, A. et al. A necessária renovação do ensino de ciências. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
/*ref*/CARVALHO, I. C de M. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2017.
/*ref*/FERNANDES, R. C. A. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências nas séries iniciais da escolarização (1972-2005). 2009. 183f. Dissertação de mestrado em Educação. Campinas, Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação. 2009.
/*ref*/GIL PÉREZ, D. Diez años de investigacion em didática de las ciências: realizaciones y perspectivas. Ensenãnza de las ciências, v.12, n.2, p. 154-164, 1994.
/*ref*/HODSON, D. Experimentsin science and scienc teaching. Educational philosophy and theory. Nova Zelândia, v.29, 1988.
/*ref*/JACOBI, P. R. Educação ambiental: o desafio da construção de um pensamento crítico, complexo e reflexivo. Educação e Pesquisa, v.31, n.2, p.233-250, 2005.
/*ref*/KRASILCHIK, M. Caminhos do Ensino de Ciências no Brasil. Em Aberto, v.11, n.55, p. 1-8, 1992.
/*ref*/LIMA, M. E. C. de C. MAUÉS, E. Uma releitura do papel da professora das séries iniciais das crianças. Revista Ensaio, v.8, n.2, p.161-175, 2006.
/*ref*/MALACARNE, V; STRIEDER, D. M. O desvelar da Ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: um olhar pelo viés da experimentação. Revista Eletrônica Vivências, v.5, n.7, p.75-85, 2011.
/*ref*/MARCONDES, M. E. R. et al. Materiais instrucionais numa perspectiva CTSA: uma análise de unidades didáticas produzidas por professores de química em formação continuada. Investigações em Ensino de Ciências, v.14, p.281-298, 2009.
/*ref*/MEGID NETO, J. Tendências da pesquisa acadêmica sobre o ensino de ciências no nível fundamental. Tese de doutorado. Faculdade Estadual de Campinas, Campinas, 1999.
/*ref*/NASCIMENTO, T. G; REZENDE JUNIOR, M. F. A produção sobre divulgação científica na área de educação em ciências: referenciais teóricos e principais temáticas. Investigações em Ensino de Ciências, v.15, n.1, p.97-120, 2010.
/*ref*/OLIVEIRA, M. C. Análise dos periódicos brasileiros de contabilidade. Revista Contabilidade & Finanças, n.29, p.68-86, 2002.
/*ref*/PIRES, E. A. C; MALACARNE, V. Formação inicial de proessores no curso de pedagogia para o ensino de ciências: representações dos sujeitos envolvidos. Investigações em Ensino de Ciências, v.23, n.1, p.56-78, 2018.
/*ref*/POMBO, O. Interdisciplinaridade: conceito, problema e perspectiva. In: A interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1993.
/*ref*/SERRA, H. Formaçãode professores e formação para o ensino de ciências. Educação e Fronteiras On-Line, v.2, n.6, p.24-36, 2012.
/*ref*/SEVERINO, A. J. A importância da filosofia na formação das crianças e adolescentes. In: EVANGELISTA, F; GOMES, P. T. Educação para o pensar. Campinas: Alínea, 2003.
/*ref*/THIESEN, J. da S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo de ensino-aprendizagem. Revista brasileira de Educação, v.13, n.39, p. 545-554, 2008.
/*ref*/ZANON, D. A. V; FREITAS, D. de. A aula de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental: ações que favorecem a sua aprendizagem. Revista Ciência e Cognição, v.10, p.93-103, 2007
/*ref*/WALDHELM, M. C. V. Como aprendeu ciências na educação básica quem hoje produz ciência? O papel dos professores de ciências na trajetória acadêmica e profissional de pesquisadores da área de ciências naturais. 2007. 244f. Tese de Doutorado em Educação. Rio de Janeiro, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2007.
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2021 Revista Valore
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2021 Revista Valore
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv FaSF
publisher.none.fl_str_mv FaSF
dc.source.none.fl_str_mv Revista Valore; v. 6 (2021): III - SIPEC Simpósio de Pesquisa em Educação para a Ciência; 795-808
2526-043X
2525-9008
10.22408/reva602021
reponame:Revista Valore (Online)
instname:Faculdade Sul Fluminense (FASF)
instacron:FASF
instname_str Faculdade Sul Fluminense (FASF)
instacron_str FASF
institution FASF
reponame_str Revista Valore (Online)
collection Revista Valore (Online)
repository.name.fl_str_mv Revista Valore (Online) - Faculdade Sul Fluminense (FASF)
repository.mail.fl_str_mv ||revistavalore@gmail.com|| marcus.barbosa1979@gmail.com|| felipetriani@gmail.com
_version_ 1798321570766127104

Registros relacionados