Expectation, strategies and "jeitinhos": large-scale assessments in Rio de Janeiro

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rosistolato, Rodrigo
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Prado, Ana Pires do, Fernández, Silvina Julia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estudos em Avaliação Educacional
Texto Completo: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2853
Resumo: The objective of this article is to describe and analyze views of managers of the municipal network of Rio de Janeiro regarding the large-scale evaluations and their consequences in school daily life. The data were divided into four groups, two with directors and two with central and mid-level management professionals in the Municipal Department of Education. We will demonstrate that, despite external evaluations still being extraordinary events in school daily life, there is a tendency to use their resulting data as guidelines for management practices, even with technical lack of knowledge about the evaluations. It was possible to notice a “domino effect”. This involves a set of successive demands on agents, according to their position in the management hierarchy, which induces strategies to improve institutional performance, as well as “jeitinhos” and stratagems guided by the expectation of increasing the indices of the schools. 
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spelling Expectation, strategies and "jeitinhos": large-scale assessments in Rio de JaneiroExigencias, estrategias y “jeitinhos”: evaluaciones en larga escala en Rio de JaneiroCobranças, estratégias e “jeitinhos”: avaliações em larga escala no Rio de JaneiroEvaluation of Instructional SystemsSchool Daily LifeManagement PracticesRio de JaneiroEvaluación de los Sistemas de EnseñanzaCotidiano EscolarPrácticas de GestiónRio de JaneiroAvaliação dos Sistemas de EnsinoCotidiano EscolarPráticas de GestãoRio de JaneiroAvaliação dos sistemas de ensinoThe objective of this article is to describe and analyze views of managers of the municipal network of Rio de Janeiro regarding the large-scale evaluations and their consequences in school daily life. The data were divided into four groups, two with directors and two with central and mid-level management professionals in the Municipal Department of Education. We will demonstrate that, despite external evaluations still being extraordinary events in school daily life, there is a tendency to use their resulting data as guidelines for management practices, even with technical lack of knowledge about the evaluations. It was possible to notice a “domino effect”. This involves a set of successive demands on agents, according to their position in the management hierarchy, which induces strategies to improve institutional performance, as well as “jeitinhos” and stratagems guided by the expectation of increasing the indices of the schools. El objetivo de este artículo es describir y analizar visiones de gestores de la red municipal de Rio de Janeiro sobre las evaluaciones en larga escala y sus reflejos en el cotidiano escolar. Los datos fueron mapeados en cuatro grupos focales, dos con directores y dos con profesionales de la gestión central e intermedia de la Secretaría Municipal de Educación. Demostraremos que, a pesar de que las evaluaciones externas todavía se presentan como eventos extraordinarios al cotidiano escolar, hay una tendencia a la utilización de los datos resultantes como ejes de las prácticas de gestión, incluso con el desconocimiento técnico de las evaluaciones. Fue posible percibir um “efecto dominó”. Se trata de un conjunto de exigencias sucesivas a los agentes de acuerdo a su posición en la jerarquía de la gestión, que induce estrategias para mejorar el desempeño institucional, así como “jeitinhos” y estratagemas orientados por la expectativa de aumentar los índices de las escuelas.O objetivo deste artigo é descrever e analisar visões de gestores da rede municipal do Rio de Janeiro sobre as avaliações em larga escala e seus reflexos no cotidiano escolar. Os dados foram mapeados em quatro grupos focais, dois com diretores e dois com profissionais da gestão central e intermediária da Secretaria Municipal de Educação. Demonstraremos que, apesar das avaliações externas ainda se apresentarem como eventos extraordinários ao cotidiano escolar, há uma tendência à utilização dos dados delas resultantes como norteadores das práticas de gestão, mesmo com o desconhecimento técnico das avaliações. Foi possível perceber um “efeito dominó”. Trata-se de um conjunto de cobranças sucessivas aos agentes de acordo com sua posição na hierarquia da gestão, que induz estratégias para melhorar o desempenho institucional, assim como “jeitinhos” e estratagemas orientados pela expectativa de aumentar os índices das escolas.Fundação Carlos Chagas2014-12-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/285310.18222/eae255920142853Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 25 No. 59: set./dez. 2014; 78-107Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 25 Núm. 59: set./dez. 2014; 78-107Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 25 No. 59: set./dez. 2014; 78-107Estudos em Avaliação Educacional; V. 25 N. 59: set./dez. 2014; 78-107Estudos em Avaliação Educacional; v. 25 n. 59: set./dez. 2014; 78-1071984-932X0103-6831reponame:Estudos em Avaliação Educacionalinstname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2853/2850Rosistolato, RodrigoPrado, Ana Pires doFernández, Silvina Juliainfo:eu-repo/semantics/openAccess2023-10-06T21:18:40Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/2853Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/indexONGhttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/oaieae@fcc.org.br||ngimenes@fcc.org.br1984-932X0103-6831opendoar:2023-10-06T21:18:40Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas (FCC)false
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