Noções de Letramento Crítico no Contexto de Ensino e Aprendizagem: Vozes de Professores de Língua Inglesa / Notions of Critical Literacy in the Teaching and Learning Context: Voices of English Language Teachers

• Autor(a) principal: Alencar, Elisa Borges de Alcântara; Universidade Federal do Tocantins
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista FSA
• Texto Completo: http://www4.unifsa.com.br/revista/index.php/fsa/article/view/2368
• topic: letras

O objetivo desse artigo é analisar vozes de professores de Língua Inglesa, em formação continuada, a partir de seu entendimento prévio sobre Letramento Crítico como contribuinte ativo para os processos de ensino e de aprendizagem do Inglês como língua estrangeira. A Fundamentação Teórica está alojada na Linguística Aplicada, especialmente no que se refere aos impactos da globalização nas práticas pedagógicas do professor frente aos anseios de uma sociedade pós-moderna. A Metodologia é uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa, que se desenvolveu a partir da aplicação de questionários com perguntas semiestruturadas, aplicados em um curso de formação continuada de professores de Língua Inglesa da rede pública de uma cidade do Estado do Tocantins. Os resultados revelam percepções iniciais por parte dos docentes, no que compete ao papel do Letramento Crítico no ensino e na aprendizagem do Inglês. PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores. Letramento Crítico. Língua Inglesa. ABSTRACT The aim of this article is to analyze the voices of English Language teachers, in a development course, based on their previous understanding of Critical Literacy as an active contributor to the teaching and learning processes of English as a foreign language. The Theoretical Foundation is based on Applied Linguistics, especially regarding to the impacts of globalization on the teacher's pedagogical practices in view of the concerns of a post-modern society. The Methodology is an action-research with a qualitative approach, which was developed from the application of questionnaires with semi-structured questions, applied in a continuing education course for English Language teachers from the public schools of a city in the State of Tocantins. Part of the results reveal initial perceptions of some teachers regarding to the role of Critical Literacy in teaching and learning English. KEYWORDS: Teacher Training. Critical Literacy. English Language.