SIGNS OF LEARNING: Developing a national curriculum for first and second language learners of Auslan in Australian schools
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Data de Publicação: | 2022 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
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Título da fonte: | Momento (Rio Grande. Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.furg.br/momento/article/view/14187 |
Resumo: | Australia’s education system has historically been premised on state and territory-based curricula, until the development of a national curriculum in each learning area, released in stages from 2014. This paper will discuss the curriculum development process for the Auslan curriculum in the Languages learning area, which delivered an endorsed blueprint for the formal teaching and learning of Auslan in Australian schools from 2017. Unique features of the curriculum will be outlined, such as the dual-pathways for first and second language learners of Auslan, and the different sequence entry points, specifically designed to meet the needs of deaf children in both the early primary school years, as well as those who are late learners of a first language, entering secondary school with limited spoken and/or signed language later in childhood. The paper will provide an overview of the structure and content of the curriculum and the nature of the learners, and conclude with some of the opportunities and challenges arising from this initiative, such as the ongoing lack of quality resources that exist for its day-to-day implementation in schools nation-wide. |
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SIGNS OF LEARNING: Developing a national curriculum for first and second language learners of Auslan in Australian schoolsSEÑAS DE APRENDIZAJE: Desarrollo de un currículo nacional para los estudiantes de Auslan como primer y segundo idioma en las escuelas australianasSINAIS DE APRENDIZAGEM: Desenvolvendo um currículo nacional para alunos da Auslan como primeira e segunda língua nas escolas australianasAuslan. Currículo. Pedagogia da Língua de Sinais. Auslan. Curriculum. Signed language pedagogy.Auslán. Currículo. Pedagogía de la Lengua de Señas.Australia’s education system has historically been premised on state and territory-based curricula, until the development of a national curriculum in each learning area, released in stages from 2014. This paper will discuss the curriculum development process for the Auslan curriculum in the Languages learning area, which delivered an endorsed blueprint for the formal teaching and learning of Auslan in Australian schools from 2017. Unique features of the curriculum will be outlined, such as the dual-pathways for first and second language learners of Auslan, and the different sequence entry points, specifically designed to meet the needs of deaf children in both the early primary school years, as well as those who are late learners of a first language, entering secondary school with limited spoken and/or signed language later in childhood. The paper will provide an overview of the structure and content of the curriculum and the nature of the learners, and conclude with some of the opportunities and challenges arising from this initiative, such as the ongoing lack of quality resources that exist for its day-to-day implementation in schools nation-wide.Históricamente, el sistema educativo de Australia se ha basado en currículos estatales y territoriales, hasta el desarrollo de un currículo nacional en cada área de aprendizaje, publicado en etapas a partir de 2014. Este artículo discutirá el proceso de desarrollo del currículo para el currículo de Auslan en el área de aprendizaje de idiomas, que ha proporcionado un modelo respaldado para la enseñanza y el aprendizaje formal de Auslan en las escuelas australianas a partir de 2017. Se describirán las características únicas del currículo, como los caminos duales para estudiantes de primer y segundo idioma de Auslan, y los diferentes puntos de entrada de secuencia, diseñados específicamente para satisfacer las necesidades de los niños sordos en los primeros años de la escuela primaria, así como aquellos que son aprendices tardíos de un primer idioma, ingresando a la escuela secundaria con lengua hablada y/o de señas limitada más adelante en la infancia. El artículo brindará una visión general de la estructura y contenido del currículo y la naturaleza de los estudiantes, y concluirá con algunas de las oportunidades y desafíos que se derivan de esta iniciativa, como la continua falta de recursos de calidad que existen para su día a día implementación actual en las escuelas de todo el país. Historicamente, o sistema educacional da Austrália foi baseado em currículos estaduais e territoriais, até o desenvolvimento de um currículo nacional em cada área de aprendizagem, lançado em etapas a partir de 2014. Este artigo discutirá o processo de desenvolvimento curricular para o currículo da Auslan na área de aprendizagem de Línguas, que forneceu um plano endossado para o ensino e aprendizagem formal da Auslan nas escolas australianas a partir de 2017. Características únicas do currículo serão descritas, como os caminhos duplos para alunos de primeira e segunda língua da Auslan e os diferentes pontos de entrada de sequência, projetado especificamente para atender às necessidades de crianças surdas nos primeiros anos do ensino fundamental. Apresenta, também, os diferentes pontos de entrada de sequência, especificamente projetados para atender às necessidades de crianças surdas nos primeiros anos do ensino fundamental, bem como aquelas que são aprendizes tardios de uma primeira língua, ingressando no ensino médio com língua falada e/ou de sinais limitada mais tarde na infância. O artigo fornecerá uma visão geral da estrutura e conteúdo do currículo e da natureza dos alunos, e concluirá com algumas das oportunidades e desafios decorrentes desta iniciativa, como a contínua falta de recursos de qualidade que existem para a sua implementação no dia-a-dia nas escolas de todo o país.Universidade Federal do Rio Grande2022-07-28info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1418710.14295/momento.v31i02.14187Momento - Diálogos em Educação; Vol. 31 No. 02 (2022): Dossiê Temático: O CURRÍCULO DE LÍNGUA DE SINAIS NA ESCOLA: reflexões, proposições e desafios; 138 - 170Momento - Diálogos em Educação; v. 31 n. 02 (2022): Dossiê Temático: O CURRÍCULO DE LÍNGUA DE SINAIS NA ESCOLA: reflexões, proposições e desafios; 138 - 1702316-3100reponame:Momento (Rio Grande. 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