RACISMO, EDUCAÇÃO E COVID-19: é possível uma educação libertária em tempos de ensino remoto?
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Data de Publicação: | 2021 |
Outros Autores: | , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Momento (Rio Grande. Online) |
Texto Completo: | https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13213 |
Resumo: | This article aims to inscribe in political disputes around the meanings of democratic public school/education, contributing with reflections on the possibilities and challenges of continuing to think and defend democratic education in the pandemic and political crisis scenario, which has accentuated exponentially the social, economic and racial inequalities existing in Brazilian society. Due to the current health panorama, several remote teaching experiences have been experimented by schools, unfolding into new issues and readaptations for the entire school system. In this article, we will analyze the environment for implementing remote teaching in basic education, as well as outline some of the new challenges posed to a perspective of education as a libertarian practice (FREIRE, 1967). Methodologically, the text was divided into three parts. In the first, we focus on the concept of democracy in dialogue with authors who signify it beyond the field of political liberalism (MOUFFE, GONZÁLEZ, ALMEIDA). In the second part, we present and analyze data from the PNAD Continua TIC 2018 (IBGE, 2020) seeking to understand the reality of the country in the pre-pandemic moment with regard to housing conditions, in particular Internet access, of Brazilian households immersed in a context of deep socio-spatial inequalities that mark the national territory (MARICATO, 2013). Finally, we analyze the situation of Brazilian students in the current context and reflect on the possibilities of democratic practices in other relationships between schools and students. Possibilities that are built beyond access – contributing to the overcoming of the Brazilian colonial past and the construction of an authentic racial democracy (MNU, 1979). |
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Methodologically, the text was divided into three parts. In the first, we focus on the concept of democracy in dialogue with authors who signify it beyond the field of political liberalism (MOUFFE, GONZÁLEZ, ALMEIDA). In the second part, we present and analyze data from the PNAD Continua TIC 2018 (IBGE, 2020) seeking to understand the reality of the country in the pre-pandemic moment with regard to housing conditions, in particular Internet access, of Brazilian households immersed in a context of deep socio-spatial inequalities that mark the national territory (MARICATO, 2013). Finally, we analyze the situation of Brazilian students in the current context and reflect on the possibilities of democratic practices in other relationships between schools and students. Possibilities that are built beyond access – contributing to the overcoming of the Brazilian colonial past and the construction of an authentic racial democracy (MNU, 1979).Este artículo tiene como objetivo inscribirse en las disputas políticas en torno a los significados de la escuela / educación pública democrática, aportando reflexiones sobre las posibilidades y desafíos de seguir pensando y defendiendo la educación democrática en el escenario de la pandemia y la crisis política, que ha acentuado exponencialmente los aspectos sociales, económicos y desigualdades raciales existentes en la sociedad brasileña. Debido al panorama de salud actual, varias experiencias de enseñanza a distancia han sido experimentadas por las escuelas, desdoblando en nuevos temas y readaptaciones para todo el sistema escolar. En este artículo analizaremos el entorno para la implementación de la enseñanza a distancia en la educación básica, así como esbozaremos algunos de los nuevos desafíos que se plantean a una perspectiva de la educación como práctica libertaria (FREIRE, 1967). Metodológicamente, el texto se dividió en tres partes. En el primero, nos centramos en el concepto de democracia en diálogo con autores que lo significan más allá del campo del liberalismo político (MOUFFE, GONZÁLEZ, ALMEIDA). En la segunda parte, presentamos y analizamos datos de la PNAD Continua TIC 2018 (IBGE, 2020) buscando comprender la realidad del país en el momento prepandémico en lo que respecta a las condiciones de vivienda, en particular el acceso a Internet, de los hogares brasileños inmersos. en un contexto de profundas desigualdades socioespaciales que marcan el territorio nacional (MARICATO, 2013). Finalmente, analizamos la situación de los estudiantes brasileños en el contexto actual y reflexionamos sobre las posibilidades de prácticas democráticas en otras relaciones entre escuelas y estudiantes. Posibilidades que se construyen más allá del acceso, contribuyendo a la superación del pasado colonial brasileño y la construcción de una auténtica democracia racial (MNU, 1979).O presente artigo tem por objetivo se inscrever nas disputas políticas em torno de significações de escola/educação pública democrática contribuindo com reflexões acerca das possibilidades e desafios de se pensar e defender um ensino democrático no cenário pandêmico da Covid 19 e de crise política, que tem acentuado de forma exponencial as desigualdades sociais, econômicas e raciais existentes na sociedade brasileira. Devido ao panorama sanitário atual, diversas experiências de ensino remoto têm sido experimentadas pelas escolas, desdobrando-se em novas questões e readaptações para todo o sistema escolar. Neste artigo, analisaremos o ambiente de implementação do ensino remoto na educação básica, bem como delinear alguns dos novos desafios colocados a uma perspectiva de educação como prática libertária. Na primeira parte do texto, nos debruçamos sobre o conceito de democracia em diálogo com autores que o significam para além do campo do liberalismo político. Na segunda parte, apresentamos e analisamos os dados da PNAD Contínua TIC 2018.buscando compreender a realidade do país no momento pré-pandemia no que se refere às condições habitacionais, em particular de acesso à Internet, dos domicílios brasileiros imersos em um contexto de profundas desigualdades socioespaciais que marcam o território nacional. Por fim, analisamos a situação dos estudantes brasileiros no atual contexto e refletimos sobre possibilidades de práticas democráticas nas relações escolas-estudantes. Possibilidades que se constroem para além do acesso – contribuindo para a superação do passado colonial brasileiro e a construção de uma autêntica democracia racial.Universidade Federal do Rio Grande2021-11-19info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1321310.14295/momento.v30i02.13213Momento - Diálogos em Educação; Vol. 30 No. 02 (2021): Dossiê temático: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: precariedades, (im)possibilidades e resistências democráticas; 75-106Momento - Diálogos em Educação; v. 30 n. 02 (2021): Dossiê temático: PESQUISAS EM EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: precariedades, (im)possibilidades e resistências democráticas; 75-1062316-3100reponame:Momento (Rio Grande. 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