HUMAN RIGHTS EDUCATION AND THE DCNs: the potential of clinical legal pedagogy

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Lapa, Fernanda Brandao
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: de Souza, Sirlei, Petry, Maria Clara
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Momento (Rio Grande. Online)
Texto Completo: https://periodicos.furg.br/momento/article/view/13695
Resumo: This article aims to defend the clinical human rights education (HRE) as a theory and a strategic pedagogical practice for the development of personal, relational and professional skills today. These abilities for legal professionals are foreseen in the new National Curricular Guidelines (DCN) for Law courses in Brazil, approved in december 2018 by the Ministry of Education. The Brazilian State, since 2003, has been establishing teaching-learning policies on human rights, starting with the creation of the National Committee for Human Rights Education, which was responsible for drafting the main national public policy on the subject: the National Plan for Human Rights Education (PNEDH). This Plan has a specific axis for University Education and another one for the Education of Law professionals. Firstly, this paper will present a brief trajectory of the HRE policy in the country and then how this policy has influenced and influences Brazilian Law courses. Thereafter, will be discussed which specific competences and skills, foreseen in the new DCN's of Law, are related to transversal themes of human rights, such as racial ethnic, gender and diversity. Finally, the results of an assessment conducted with students at the human rights legal clinic at the Law School of the University of Joinville (Univille) will be described, in order to demonstrate how Law students perceive the potential of clinical pedagogy for the development of competences and skills in legal careers.
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spelling HUMAN RIGHTS EDUCATION AND THE DCNs: the potential of clinical legal pedagogyEDUCACIÓN EN DERECHOS HUMANOS Y LAS DCNs: el potencial de la pedagogía jurídica clínicaEDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E AS DCNs: o potencial da pedagogia jurídica clínicaeducação em direitos humanosclinicas juridicasdiretrizes curriculares nacionaiscompetênciasHuman rights education; Legal Clinics; National Curricular Guidelines; CompetencesEducación en derechos humanos; Clínicas Jurídicas; Directrices Curriculares Nacionales; HabilidadesThis article aims to defend the clinical human rights education (HRE) as a theory and a strategic pedagogical practice for the development of personal, relational and professional skills today. These abilities for legal professionals are foreseen in the new National Curricular Guidelines (DCN) for Law courses in Brazil, approved in december 2018 by the Ministry of Education. The Brazilian State, since 2003, has been establishing teaching-learning policies on human rights, starting with the creation of the National Committee for Human Rights Education, which was responsible for drafting the main national public policy on the subject: the National Plan for Human Rights Education (PNEDH). This Plan has a specific axis for University Education and another one for the Education of Law professionals. Firstly, this paper will present a brief trajectory of the HRE policy in the country and then how this policy has influenced and influences Brazilian Law courses. Thereafter, will be discussed which specific competences and skills, foreseen in the new DCN's of Law, are related to transversal themes of human rights, such as racial ethnic, gender and diversity. Finally, the results of an assessment conducted with students at the human rights legal clinic at the Law School of the University of Joinville (Univille) will be described, in order to demonstrate how Law students perceive the potential of clinical pedagogy for the development of competences and skills in legal careers.Este artículo tiene como objetivo defender la educación clínica en derechos humanos (EDH) como teoría y práctica pedagógica estratégica para el desarrollo de habilidades personales, relacionales y profesionales en la actualidad. Estas habilidades para los profesionales del derecho están previstas en las nuevas Directrices Curriculares Nacionales para los cursos de Derecho en Brasil (DCN), aprobadas en Diciembre de 2018 por el Ministerio de Educación. El Estado Brasileño, desde 2003, viene estableciendo políticas de enseñanza-aprendizaje en derechos humanos, con la creación del Comité Nacional de Educación en Derechos Humanos, que fue responsable de la elaboración de la principal política pública nacional en la materia: el Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos (PNEDH). Este Plan EDH tiene un eje específico para la Educación Superior y otro, específico para la formación de los profesionales del Derecho. Primero, este trabajo presentará una breve trayectoria sobre la política de EDH en el país y luego cómo esta política ha influido e influye en los cursos de Derecho brasileños. Luego, discutiremos qué capacidades y habilidades específicas, previstas en las nuevas DCNs están relacionadas con cuestiones transversales de derechos humanos, como cuestiones étnicas, raciales, de género y de diversidad. Finalmente, se describirán los resultados de una evaluación realizada con estudiantes de la clínica jurídica de derechos humanos de la carrera de Derecho de la Universidad de la Región de Joinville (Univille), con el fin de demostrar cómo estudiantes de Derecho perciben el potencial de la pedagogía clínica para el desarrollo de capacidades y habilidades en carreras legales.Este artigo visa defender a educação clínica em direitos humanos (EDH) como uma teoria e prática pedagógica estratégica para o desenvolvimento de competências pessoais, relacionais e profissionais. Essas habilidades para profissionais da área jurídica estão previstas nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos de Direito no Brasil, aprovadas em dezembro de 2018 pelo Ministério da Educação. O Estado brasileiro, desde 2003, vem estabelecendo políticas de ensino-aprendizagem sobre direitos humanos, por meio da criação do Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos, que foi responsável pela elaboração da principal política pública nacional no tema: o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH). O PNEDH possui um eixo específico destinado ao ensino superior e ainda outro, específico para o ensino de profissionais da área do Direito. Primeiramente, este trabalho apresenta uma breve trajetória sobre a política de EDH no país e em seguida como essa política influenciou e influencia os cursos brasileiros de Direito. Depois, debate quais competências e habilidades específicas, previstas nas novas DCNs do Direito, se relacionam com temáticas transversais de direitos humanos, como temas étnico-raciais, de gênero e diversidades. Para terminar, resultados de uma avaliação realizada com estudantes da clínica jurídica de direitos humanos do curso de Direito da Universidade da Região de Joinville (Univille) são descritos, a fim de demonstrar como estudantes de Direito percebem o potencial da pedagogia clínica para o desenvolvimento de competências e habilidades nas carreiras jurídicas.Universidade Federal do Rio Grande2022-03-21info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.furg.br/momento/article/view/1369510.14295/momento.v31i01.13695Momento - Diálogos em Educação; Vol. 31 No. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 155-176Momento - Diálogos em Educação; v. 31 n. 01 (2022): Dossiê Temático: EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E DIFERENÇA: política,sujeitos e práticas; 155-1762316-3100reponame:Momento (Rio Grande. 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