Da educação ambiental à transformação social: reflexões sobre a interdisciplinaridade como estratégia desse processo

• Autor(a) principal: dos Santos, Derli Barbosa
• Data de Publicação: 2017
• Outros Autores: de Souza, Cinthia Raquel, Moreira, Leandro Marcio
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Remea - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/7014
• topic: Interdisciplinaridade; Educação ambiental; Ensino e sociedade

A educação ambiental (EA) surgiu num contexto de mudanças sociais evidenciadas por volta de 1960. A princípio, a EA favorecia apenas o aprendizado de conceitos ecológicos. Mais tarde, em decorrência de uma redução da disponibilidade de recursos naturais, o foco da EA passou a se estabelecer no contexto cidadão e democrático. O objetivo da EA passou a ser o de transformar o indivíduo, estabelecendo um criticismo junto aos problemas socioambientais permitindo assim a tomada de decisões na promoção do desenvolvimento sustentável. Desde então, a EA tem sido vista como um caminho para mudanças atitudinais. Neste contexto, a interdisciplinaridade como uma estratégia de diálogo entre saberes passou a ser essencial nos trabalhos visando a EA. O propósito desse trabalho é apresentar contextualizações e reflexões sobre o surgimento e a importância da EA, atualmente caracterizada como um importante fator de transformações sociais, exigindo que profissionais da educação trabalhem esta temática numa perspectiva interdisciplinar. Environmental education (EE) emerged in a context of social changes evidenced around 1960. At first, EE favored only the learning of ecological concepts. Later, as a result of a reduction in the availability of natural resources, the focus of EE started to be established in the citizen and democratic context. EE's goal has been to transform the individual, establishing a criticism with the socio-environmental problems, thus allowing decision-making in the promotion of sustainable development. Since then, EE has been seen as a path to attitudinal change. In this context, interdisciplinarity as a strategy of dialogue between knowledge has become essential in the works aimed at EE. The purpose of this work is to present contextualization and reflections about the emergence and importance of EE, currently characterized as an important factor of social transformations, requiring education professionals to work this subject in an interdisciplinary perspective. La educación ambiental (EA) surgió en un contexto de cambios sociales evidenciados alrededor de 1960. Al principio, la EA sólo favoreció el aprendizaje de conceptos ecológicos. Más tarde, como consecuencia de una reducción de la disponibilidad de recursos naturales, el foco de EA pasó a establecerse en el contexto ciudadano y democrático. El objetivo de EA pasó a ser el de transformar al individuo, estableciendo un criticismo junto a los problemas socioambientales permitiendo así la toma de decisiones en la promoción del desarrollo sostenible. Desde entonces, EA ha sido vista como un camino para cambios actitudes. En este contexto, la interdisciplinariedad como una estrategia de diálogo entre saberes pasó a ser esencial en los trabajos hacia la EA. El propósito de este trabajo es presentar contextualizaciones y reflexiones sobre el surgimiento y la importancia de la EA, actualmente caracterizada como un importante factor de transformaciones sociales, exigiendo que profesionales de la educación trabajen esta temática desde una perspectiva interdisciplinaria.