Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: um olhar no ensino fundamental

• Autor(a) principal: Jou, Graciela Inchausti de
• Data de Publicação: 2008
• Outros Autores: Amaral, Bruna, Pavan, Carolina Robl, Schaefer, Luiziana Souto, Zimmer, Marilene
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
• Texto Completo: http://repositorio.furg.br/handle/1/1316
• topic: Transtorno de déficit de atenção; Ensino fundamental; Aprendizagem; Attention deficit hyperactivity disorder; Elementary school; Learning

Nos últimos anos, o diagnóstico de TDAH aumentou no contexto escolar, aumentando também a quantidade de pesquisas sobre o assunto. O presente estudo investigou o número de alunos com TDAH em 17 escolas de Porto Alegre e a percepção de 136 professores de 1ª à 8ª série, sobre o transtorno e o comportamento das crianças com TDAH. Dois questionários foram utilizados: um preenchido pela direção da escola e o outro, pelos professores. A média dos alunos com TDAH das escolas estudadas foi de 3%, com dois casos extremos: uma escola com 51% e outra com 0,2%. Em relação à percepção dos professores,houve discrepância entre os possíveis casos apontados por estes e os levantados junto à direção. Conclui- se, portanto, que é necessário oferecer ao ambiente escolar mais informação sobre esse transtorno, pois a maioria das escolas estudadas não oferece subsídios aos professores.