As fronteiras do corpo: uma análise do filme Everybody talks about Jamie na perspectiva de alguma teoria queer

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Araújo, Pedro
Data de Publicação: 2023
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da FURG (RI FURG)
Texto Completo: https://repositorio.furg.br/handle/123456789/10733
Resumo: Revista Diversidade e Educação, v. 10, n. 2, p. 418-428, 2022.
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spelling As fronteiras do corpo: uma análise do filme Everybody talks about Jamie na perspectiva de alguma teoria queerLas fronteras del cuerpo: una análisis de la película Todos hablan de Jamie desde la perspectiva de alguna teoría queerThe borders of the body: an analysis of the movie Everybody talks about Jamie from the perspective of same queer theoryCorpoEscolaGêneroSexualidadeTeoria QueerCuerpoEscuelaGéneroSexualidadTeoría QueerBodySchoolGenderSexualityQueer TheoryRevista Diversidade e Educação, v. 10, n. 2, p. 418-428, 2022.A teoria educacional, voltada para os estágios de desenvolvimento mental, apoiou-se na tradição dualista do ocidente produzindo e reproduzindo polaridades, onde natureza e corpo estão separados: “o corpo, localizado no âmbito da natureza, é negado na instância da cultura”. Contudo, Louro (2016) tem feito uma construção metafórica do sujeito enquanto “viajante” para argumentar que as experiências, objetivas e subjetivas, operacionalizam-se sobre um processo de desvios e retornos sobre si, presente na construção da identidade. Essa viagem coloca o corpo como elemento fundamental, já que é nele que os sujeitos são classificados, ordenados e hierarquizados, a partir de normas e valores. Neste sentido, valendo-nos das reflexões sobre a teoria queer, analisaremos algumas partes do filme Everybody Talks About Jamie com um intuito de compreender qual é a contribuição da escola para o discurso sobre o corpo e suas implicações; uma vez que toda a narrativa se dá em torno da escola.La teoría educativa se centró en las etapas del desarrollo psíquico, con base en la tradición dualista de occidente, produciendo y reproduciendo polaridades, donde naturaleza y cuerpo se separan: “el cuerpo, ubicado en el ámbito de la naturaleza, es negado en la instancia de la cultura ”. Sin embargo, Louro (2016) ha realizado una construcción metafórica del sujeto como “viajero” para argumentar que las experiencias, objetivas y subjetivas, operan sobre un proceso de desvíos y retornos sobre uno mismo, presentes en la construcción de la identidad. Este recorrido sitúa al cuerpo como elemento fundamental, ya que es en él donde se clasifican, ordenan y jerarquizan los sujetos, a partir de normas y valores. En este sentido, a partir de reflexiones sobre la teoría queer, analizaremos algunos fragmentos de la película Todos hablan de Jamie para comprender cuál es el aporte de la escuela al discurso sobre el cuerpo.The educational theory focused on the stages of mental development, based on the dualist tradition of the West, producing and reproducing polarities, where nature and body are separate: “the body, located within the scope of nature, is negated in the instance of culture”. However, Louro (2016) has made a metaphorical construction of the subject as a “traveler” to argue that experiences, objective and subjective, operate on a process of deviations and returns on oneself, present in the construction of identity. This journey places the body as a fundamental element, since it is in it that subjects are classified, ordered and hierarchical, based on norms and values. In this sense, using reflections on queer theory, we will analyze some parts of the film Everybody Talks About Jamie in order to understand what is the school's contribution to the discourse on the body; since the entire narrative takes place around the school.2023-03-15T22:53:14Z2023-03-15T22:53:14Z2023-02-01info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfARAÚJO, P. AS FRONTEIRAS DO CORPO: UMA ANÁLISE DO FILME EVERYBODY TALKS ABOUT JAMIE NA PERSPECTIVA DE ALGUMA TEORIA QUEER. Diversidade e Educação, [S. l.], v. 10, n. 2, p. 418–428, 2023. DOI: 10.14295/de.v10i2.14181. Disponível em: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/14181. Acesso em: 14 mar. 2023.E-ISSN 2358-8853https://repositorio.furg.br/handle/123456789/1073310.14295/de.v10i2.14181porAraújo, Pedroinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da FURG (RI FURG)instname:Universidade Federal do Rio Grande (FURG)instacron:FURG2023-03-15T22:53:15Zoai:repositorio.furg.br:123456789/10733Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.furg.br/oai/request || http://200.19.254.174/oai/requestopendoar:2023-03-15T22:53:15Repositório Institucional da FURG (RI FURG) - Universidade Federal do Rio Grande (FURG)false
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