Conversas sobre a inclusão de gênero e raça no currículo de Sociologia para a educação básica no estado do Rio de Janeiro

• Autor(a) principal: Campos, Elizabeth
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Café com Sociologia
• Texto Completo: https://revistacafecomsociologia.com/revista/index.php/revista/article/view/1465
• topic: Currículo. Ensino de Sociologia. Temas de raça e gênero

Este artigo tem como foco de investigação analisar a inclusão dos temas de gênero e raça no currículo referencial do Estado do Rio de Janeiro para o ensino de Sociologia, em conformidade com as normativas da Base Nacional Comum Curricular do ensino médio. Busca-se relacionar o currículo escolar de Sociologia, para o segundo semestre, com as reflexões propostas por Lélia Gonzalez, que oferecem uma interpretação crítica da formação social no Brasil em relação aos conceitos de gênero e raça. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar elementos representativos que possam enriquecer o olhar crítico sobre as questões contemporâneas relacionadas à raça e gênero, além de propor alternativas para a abordagem desses temas no currículo escolar de Sociologia. Ao longo do texto, é destacada a importância de sugerir caminhos para a promoção de uma educação antirracista em uma sociedade em que os elementos de raça e gênero são utilizados como base para o preconceito. Palavras-chave: Currículo. Ensino de Sociologia. Temas de raça e gênero   Abstract This article proposes to think about the place that the aspects of gender and race occupy in the referential curriculum of the State of Rio de Janeiro, for the teaching of Sociology, in basic general training, in accordance with the regulations of the National Common Curricular Base for teaching medium, articulating the field of curriculum as a discursive, cultural, power and meaning practice and some reflections proposed by Lélia Gonzalez that give the concepts of gender and race a critical interpretation of social formation in Brazil. With this approach, I seek to demonstrate some representative constituent elements, which have the possibility of creating alternatives for themes incorporated in the school Sociology curriculum, consequently enriching the critical look at contemporary issues of a racial and gender nature. In the considerations developed throughout the text, it translates into realizing how relevant it is to suggest ways to promote anti-racist education, in a society where race and gender characteristics end up operating as a reference for prejudice. Keywords: Curriculum. Sociology teaching. Race and gender themes.