Using methodology for teaching-learning in schools of futsal with children aged between 6 to 10 years

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Amanda Rezende
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Navarro, Antonio Coppi
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Futsal e Futebol
Texto Completo: https://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/301
Resumo: There are several methodologies for teaching football that are used or not, defended by authors, including the global analytical methodologies and new trends. In this work we will know them and whether the teaching -learning process is effective for children from 6 to 10 years old. Besides investigating if there are lessons planning and student assessment, the investigation was based on questionnaires delivered in some futsal schools to 28 teachers who were about 31 years old. However only 13 were sent back answered. The questionnaire consisted in 20 closed questions: 8 about teacher education, 11 about methodology, evaluation and planning and one about child's perception of the main part of the class. Through the studies, we noticed a significant improvement in the academic quality of teachers, according to studies comparing Melo et al. (2006). The methodology evaluation, planning and perception of students comparatives, were not considered satisfactory. Therefore the unsatisfactory results have not shaken the importance of the studies to complete the work.
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spelling Using methodology for teaching-learning in schools of futsal with children aged between 6 to 10 yearsEl uso de la metodología para la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas de futsal para niños de 6 a 10 añosL'uso della metodologia per l'insegnamento e l'apprendimento nelle scuole di futsal per bambini dai 6 ai 10 anniA utilização da metodologia para o ensino-aprendizagem nas escolinhas de futsal para crianças com faixa etária de 6 a 10 anosA utilização da metodologia para o ensino-aprendizagem nas escolinhas de futsal para crianças com faixa etária de 6 a 10 anosTeaching-learningChildMethodologyFutsalEnseñanza-aprendizajeNiñoMetodologiaFútbol salaInsegnamento-apprendimentoBambinoMetodologiaFutsalEnsino-aprendizagemCriançaMetodologiaFutsalEnsino-aprendizagemCriançaMetodologiaFutsalThere are several methodologies for teaching football that are used or not, defended by authors, including the global analytical methodologies and new trends. In this work we will know them and whether the teaching -learning process is effective for children from 6 to 10 years old. Besides investigating if there are lessons planning and student assessment, the investigation was based on questionnaires delivered in some futsal schools to 28 teachers who were about 31 years old. However only 13 were sent back answered. The questionnaire consisted in 20 closed questions: 8 about teacher education, 11 about methodology, evaluation and planning and one about child's perception of the main part of the class. Through the studies, we noticed a significant improvement in the academic quality of teachers, according to studies comparing Melo et al. (2006). The methodology evaluation, planning and perception of students comparatives, were not considered satisfactory. Therefore the unsatisfactory results have not shaken the importance of the studies to complete the work.Hoy en día existen varias metodologías que son utilizadas y defendidas o no por los estudiosos para la enseñanza del fútbol sala, entre ellas metodologías analíticas, globales y de nuevas tendencias (pedagogía de calle). En este trabajo conoceremos cada uno de ellos y si son realmente efectivos o no para la enseñanza y aprendizaje del fútbol sala para niños de 6 a 10 años. Además de investigar si existe planificación de lecciones y evaluación de los alumnos. Para ello, se entregaron 28 cuestionarios a docentes de escuelas de futsal de diferentes banderas, con una edad promedio de 31,5 años, sin embargo, solo 13 fueron respondidos. El cuestionario constaba de 20 preguntas cerradas, las 8 primeras sobre formación del profesorado, 11 sobre metodología, evaluación y planificación y 1 sobre la percepción del niño sobre la parte principal de la clase. A través de los estudios realizados, hubo una mejora significativa en la calidad académica de los docentes, según la comparación con los estudios de Melo et al (2006). Sin embargo, al comparar metodología, evaluación, planificación y percepción de los estudiantes, no se encontraron estudios de campo para la comparación, no mostrando resultados satisfactorios, detalle que no desmerece la importancia de los estudios para la conclusión del trabajo.Oggi esistono diverse metodologie utilizzate e difese o meno dagli studiosi per l'insegnamento del futsal, comprese metodologie analitiche, globali e nuove tendenze (pedagogia di strada). In questo lavoro conosceremo ognuno di loro e se sono davvero efficaci o meno per l'insegnamento e l'apprendimento del futsal per bambini dai 6 ai 10 anni. Oltre a indagare se esiste una pianificazione delle lezioni e una valutazione degli studenti. Per questo sono stati consegnati 28 questionari a insegnanti di scuole di futsal di diverse bandiere, con un'età media di 31,5 anni, tuttavia solo 13 hanno ricevuto risposta. Il questionario era composto da 20 domande chiuse, le prime 8 sulla formazione degli insegnanti, 11 sulla metodologia, valutazione e pianificazione e 1 sulla percezione da parte del bambino della parte principale della classe. Attraverso gli studi effettuati si è registrato un significativo miglioramento della qualità accademica degli insegnanti, secondo il confronto con gli studi di Melo et al.(2006). Tuttavia, confrontando metodologia, valutazione, pianificazione e percezione degli studenti, non sono stati trovati studi sul campo per il confronto, non mostrando risultati soddisfacenti, un dettaglio che non ha intaccato l'importanza degli studi per la conclusione del lavoro.Hoje existem várias metodologias que são utilizadas e defendidas ou não pelos estudiosos para o ensino do futsal, entre elas as metodologias analí­tica, global e as novas tendências (pedagogia da rua). Neste trabalho iremos conhecer cada uma delas e se realmente são eficazes ou não para o ensino-aprendizagem do futsal para crianças de 6 à 10 anos. Além de investigar se há o planejamento das aulas e a avaliação dos alunos. Para isso, foram entregues 28 questionários para professores de escolas de futsal de diversas bandeiras, com idade média de 31,5 anos, contudo, apenas 13 foram entregues respondidos. O questionário foi composto por 20 perguntas fechadas sendo as 8 primeiras sobre a formação do professor, 11 sobre a metodologia, avaliação e planejamento e 1 sobre a percepção da criança sobre a parte principal da aula. Através dos estudos realizados, notou-se uma melhora significativa na qualidade acadêmica dos professores, segundo comparação aos estudos de Melo e colaboradores (2006). Contudo os comparativos sobre a metodologia, avaliação, planejamento e percepção do aluno, não foram encontrados estudos de campo para a comparação, não mostrando resultados satisfatórios, detalhe que não abalou a importância dos estudos para a conclusão do trabalho.Hoje existem várias metodologias que são utilizadas e defendidas ou não pelos estudiosos para o ensino do futsal, entre elas as metodologias analí­tica, global e as novas tendências (pedagogia da rua). Neste trabalho iremos conhecer cada uma delas e se realmente são eficazes ou não para o ensino-aprendizagem do futsal para crianças de 6 à 10 anos. Além de investigar se há o planejamento das aulas e a avaliação dos alunos. Para isso, foram entregues 28 questionários para professores de escolas de futsal de diversas bandeiras, com idade média de 31,5 anos, contudo, apenas 13 foram entregues respondidos. O questionário foi composto por 20 perguntas fechadas sendo as 8 primeiras sobre a formação do professor, 11 sobre a metodologia, avaliação e planejamento e 1 sobre a percepção da criança sobre a parte principal da aula. Através dos estudos realizados, notou-se uma melhora significativa na qualidade acadêmica dos professores, segundo comparação aos estudos de Melo e colaboradores (2006). 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