A inserção dos docentes ingressantes no contexto da EPT: um estudo de caso em um Instituto Federal da região Norte do Brasil

• Autor(a) principal: Costa, Efraim Menezes de Lima
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/835
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Inserção profissional docente; Formação omnilateral; Professores da Educação Profissional e Tecnológica

O processo de inserção dos professores a novos contextos de ensino é um momento peculiar da vida dos professores. Do ponto de vista formativo, demonstra um elo entre a formação inicial e a formação continuada, representando a indução profissional. Quando esse contexto está dentro da educação profissional e tecnológica inserido na região amazônica, torna-se ainda mais peculiar, tendo em vista as aflições e dificuldades dos professores. Diante disso, esta pesquisa de mestrado procura discutir os aspectos relacionados ao processo de inserção dos professores da educação profissional e tecnológica em um instituto federal de educação, ciência e tecnologia da região norte do Brasil, evidenciando o perfil formativo, experiencial e motivacional dos professores. Busca-se identificar como ocorreram as medidas adotas pela instituição no processo de acolhimento e inserção dos professores, as dificuldades encontradas e as ações de implementação para reduzir as tensões desse processo. Para isso, foi utilizada a estratégia do estudo de caso, na perspectiva de Yin (2015), para coletar os dados nas diversas fontes, as quais foram divididas em quantitativas e qualitativas. Para as quantitativas, adotou-se a estratégia de levantamento; para as qualitativas, utilizou-se a análise documental e a análise de conteúdo. Nesse sentido, os instrumentos de coleta foram: documentos, questionários e entrevistas com professores ingressantes na instituição, no ano de 2020. Como desdobramento das questões verificadas na pesquisa, foi criado um material educativo com o intuito de apoiar os professores ingressantes no Ensino Técnico e Tecnológico, evidenciando a necessidade de formação omnilateral dos educandos, já que este é um dos princípios fundantes da EPT na atualidade. Tal material foi intitulado “Manual de acolhimento ao professor ingressante do IFAM”. A pesquisa está afiliada à linha de pesquisa “Organização e Memórias em Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica”, especificamente ao macroprojeto 4 – Histórias e Memórias no contexto da EPT, do programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), Pólo IFAM, Campus Manaus Centro.