Um estudo em Ierecê Barbosa: as contribuições pedagógicas em “O Leilão”

• Autor(a) principal: Gonçalves, Carmen Érica Lima de Campos
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do IFAM (Repositório Institucional do Instituto Federal do Amazonas)
• Texto Completo: http://repositorio.ifam.edu.br/jspui/handle/4321/421
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Pesquisa-Formação; (Auto)formação continuada; Psicobiografia;; Etologia; Ierecê Barbosa

Este trabalho parte da perspectiva de considerar alternativas na pesquisa-formação para o qual traz elementos da psicologia analítica como epistemologia para explorar a (auto)formação de professores a partir de um romance literário cuja autoria é de uma professora pesquisadora amazônida, objetivando assim situar uma realidade próxima do público a quem se dirige, além de envolver aspectos do conhecimento de si e da história de vida que emergem em processos de autoria e contribuem para a formação docente inicial e continuada. Desta forma, foi desenvolvida a pesquisa a partir dos objetivos: a) Narrar as histórias da professora pesquisadora Ierecê Barbosa, considerando tanto os aspectos da sua vida pessoal, quanto profissional; b) Apresentar os resultados decorrentes do estudo analítico feito da obra literária investigada e c) Discorrer a respeito da socialização dos resultados do estudo analítico feito, tomando como referencial norteador um Colóquio como estratégia de formação profissional para professores; a fim de atender ao cerne de Analisar o Pedagógico em “O Leilão”- uma obra literária de uma professora pesquisadora - utilizando os respectivos conhecimentos analisados em um Colóquio, como estratégia de formação profissional para professores, orientado para responder o problema inicial de Como o Pedagógico é percebido em “O Leilão”, uma obra literária de uma professora pesquisadora, e como esses conhecimentos analisados podem ser utilizados em um Colóquio como estratégia de formação profissional para professores? Nesta construção, foi utilizado a Análise Hermenêutica Estrutural (ou Objetiva) sobre a geração de unidades significativas por subfenômenos (Arquétipos, Função Transcendente) que revelavam o fenômeno chave (Processo de Individuação) e assim estabelecia relações conceituais convergentes para a proposta da (auto)formação continuada imbricada à ontologia individual e sua implicação para o coletivo através da Educação pelo Exemplo. O conteúdo foi aplicado em dois eventos acadêmicos voltados a professores em formação, como estratégia formativa, utilizando a estrutura de Colóquio, cuja análise foi conduzida pelo mesmo viés da análise do romance pelo registro escrito dos participantes, triangulada pelo estudo etológico (linguagem e comportamento não verbais) dos participantes, a fim de averiguar os conteúdos que emergiam e a receptividade sobre a temática; cujo potencial permitiu que se constituísse o Produto Educacional oriundo desta pesquisa, pois indicou a efetividade formativa intencionada e; foi materializado em um organizador intitulado “Colóquio como Estratégia Formativa” cuja função é auxiliar outros formadores que pretendam utilizar nossa proposta formativa. O processo revelou consistência para processos formativos de professores pela aproximação com a narrativa e a psicobiografia, assim como potenciais do estudo etológico para condução nas atividades com os discentes, ambos a fim da Educação pelo Exemplo junguiana; em que a obra literária pretexto desta pesquisa atendeu satisfatoriamente para essa construção e para o público que participou, indicando potencial no uso do paradidático na formação inicial e continuada docente, dentro de uma estrutura epistêmico-metodológica coadunada à intencionalidade que se objetive.