Online international collaborative learning between Brazilian and Argentine universities: implications for technological education

• Autor(a) principal: Dalmau, Marcos Baptista Lopez
• Data de Publicação: 2024
• Outros Autores: Tosta, Kelly Cristina Benetti Tonani, Mendes, Monica Scoz, Peralta, Graciela María del Carmen
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng; por
• Título da fonte: Educitec
• Texto Completo: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/e231724
• topic: COIL; collaborative learning; technological teaching; teacher training; COIL; aprendizaje; aprendizaje colaborativo; enseñanza tecnológica; formación docente.

Debido a los constantes avances tecnológicos que experimenta la humanidad, se han hecho posibles diversas formas de enseñar y aprender a través de una amplia variedad de combinaciones, ya sean presenciales o virtuales. Una alternativa muy asequible para que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje global es el aprendizaje internacional colaborativo en línea. Este artículo presenta implicaciones para la enseñanza tecnológica y la formación docente de los resultados del proceso de aprendizaje colaborativo en línea (COIL) realizado entre estudiantes y docentes de las Universidades Federales de Santa Catarina (UFSC) y Frontera Sul (UFFS) en Brasil y de la Universidad Nacional del Litoral, Argentina. La metodología consistió en las etapas de planificación, implementación y evaluación del proceso entre Brasil y Argentina, realizado en mayo y julio de 2023. Los resultados mostraron que a) hubo una serie de eventos inesperados que fueron considerados un desafío para la planificación e implementación de la colaboración, requiriendo esfuerzos conjuntos de docentes y estudiantes, y b) la evaluación de los resultados alcanzados fue considerada positiva por parte de la estructura, docentes y estudiantes, a pesar de que algunos aspectos tienen evaluaciones promedio, como fue el caso de las habilidades lingüísticas. El estudio concluyó que esta práctica permitió a todos los participantes toparse con realidades diferentes y más específicas que las narradas en libros de texto. Estos hallazgos muestran que la formación docente basada en el dominio de herramientas tecnológicas, con trabajo colaborativo, puede abrir nuevos horizontes para la enseñanza tecnológica y la formación docente.