THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF TEACHERS IN THE EARLY YEARS: INVESTIGATING THEIR DIFFICULTIES

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ambros Baccin, Bruna
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Frigo Pinto, Luiza, Xavier Coutinho, Renato
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/330
Resumo: This article presents the results of a survey carried out with teachers in the early years of three municipal schools in a city in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of this study was to identify the difficulties faced by teachers in the early years in their teaching practice. It was an exploratory qualitative research, where the target audience were sixteen teachers. For data collection, interviews were conducted and for their analysis, Discursive Textual Analysis was used. The results of the study allow us to infer that the main difficulties faced are related to the student's interest, learning difficulties, social problems and the absence of the family at school. The study also made it possible to observe the need for continued training within school spaces, in order to enable teachers to work with different issues, allowing for a dialogue about the difficulties that arise in their practice
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spelling THE PEDAGOGICAL PRACTICE OF TEACHERS IN THE EARLY YEARS: INVESTIGATING THEIR DIFFICULTIESLA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES EN LOS PRIMEROS AÑOS: INVESTIGANDO SUS DIFICULTADESO FAZER PEDAGÓGICO DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: INVESTIGANDO SUAS DIFICULDADESAnos iniciaisProfessoresDificuldadesPrática docenteEarly yearsTeachersDifficultiesTeaching practicePrimeros añosMaestrosDificultadesPráctica docenteThis article presents the results of a survey carried out with teachers in the early years of three municipal schools in a city in Rio Grande do Sul, Brazil. The aim of this study was to identify the difficulties faced by teachers in the early years in their teaching practice. It was an exploratory qualitative research, where the target audience were sixteen teachers. For data collection, interviews were conducted and for their analysis, Discursive Textual Analysis was used. The results of the study allow us to infer that the main difficulties faced are related to the student's interest, learning difficulties, social problems and the absence of the family at school. The study also made it possible to observe the need for continued training within school spaces, in order to enable teachers to work with different issues, allowing for a dialogue about the difficulties that arise in their practiceEste artículo presenta los resultados de una investigación realizada con profesores de los años iniciales de tres escuelas municipales de una ciudad de Rio Grande do Sul, Brasil. El objetivo de este estudio fue identificar las dificultades que enfrentan los docentes en los primeros años en su práctica docente. Se desarrolló una investigación cualitativa exploratoria, donde el público participante fue dieciséis profesores. Para la recolección de datos se realizaron entrevistas y para su análisis se utilizó el Análisis Textual Discursivo. Los resultados del estudio permiten inferir que las principales dificultades enfrentadas están relacionadas con el interés del alumno, las dificultades de aprendizaje, los problemas sociales y la ausencia de la familia en la escuela. El estudio también permitió observar la necesidad de una formación continua dentro de los espacios escolares, a fin de capacitar a los docentes para trabajar con diferentes temas, permitiendo un diálogo sobre las dificultades que se presentan en su práctica.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com professores dos anos iniciais de três escolas municipais de uma cidade do Rio Grande do Sul, Brasil. O objetivo deste estudo foi identificar as dificuldades enfrentadas pelos professores dos anos iniciais em sua prática docente. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa exploratória, onde o público alvo foram dezesseis professores. Para a coleta dos dados, foram realizadas entrevistas e para a análise destas, foi utilizada a Análise Textual Discursiva. Os resultados do estudo permitem inferir que as principais dificuldades enfrentadas são relacionadas ao interesse do aluno, dificuldades na aprendizagem, problemas sociais e a ausência da família na escola. O estudo possibilitou observar ainda, a necessidade de formações continuadas dentro dos espaços escolares, a fim de capacitar os professores a trabalhar com as diferentes questões, permitindo dialogar sobre as dificuldades que surgem em sua prática.Revista Prática Docente2021-08-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionHuman SciencesCiências HumanasCiências Humanasapplication/pdfhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/33010.23926/RPD.2021.v6.n2.e044.id1149Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 6 No. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e044Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 6 Núm. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e044Revista Prática Docente; v. 6 n. 2 (2021): Maio a Agosto de 2021 (Fluxo contínuo); e0442526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/330/322Copyright (c) 2023 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessAmbros Baccin, BrunaFrigo Pinto, LuizaXavier Coutinho, Renato2023-05-30T00:41:26Zoai:ojs2.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/330Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2023-05-30T00:41:26Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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