As novas diretrizes curriculares para o ensino médio (integrado): a dualidade na prescri(a)ção do Estado

• Autor(a) principal: Bezerra, Daniella de Souza
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Memoria (IFRN)
• Texto Completo: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1349
• topic: Novas diretrizes curriculares; Formação humana integral; Ensino médio (integrado)

Este trabalho adentra ao âmbito das políticas curriculares nacionais e problematiza como as recentes diretrizes curriculares nacionais para a educação básica, para o ensino médio e para a educação profissional técnica equacionam, com base nos fundamentos de educação politécnica e de integração entre formação geral e formação profissional, prescrições a serem observadas pelos sistemas de ensino e pelas instituições de ensino públicas e privadas, na organização e no planejamento tanto do ensino médio quanto da educação profissional técnica de nível médio, especialmente, da forma integrada. Os resultados da discussão evidenciam que o discurso acadêmico de formação politécnica/omnilateral/humana integral foi, na verdade, hibridizado de tal forma nas novas diretrizes curriculares que se as instituições de ensino seguirem suas prescrições continuarão perpetuando a dualidade entre formação propedêutica e formação profissionalizante dado que não saberão como colocar, realmente, em prática a integralização entre ensino médio e educação profissional técnica. O Decreto n° 5.154 foi publicado em 2004 e até hoje, não houve por parte do Estado ações suficientes para (in)formar as comunidades escolares acerca da especificidade formativa do ensino médio integrado.