WHAT WE KNOW AND WHAT WE WANT FROM THE TEACHING PLANNING AS (FUTURE) TEACHERS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Correia, Maria Sônia
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: de Moraes, Cloves Santos, Rodrigues Dantas, Rosana de Oliveira, Araújo, Osmar Hélio Alves
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Iniciação Científica
Texto Completo: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/view/908
Resumo: Teaching planning requires decision-making from a school context. A bibliographic research and qualitative study of an exploratory nature were conducted in order to highlight teaching planning as an instrument that aids in teacher pedagogical practices, the mediation of teaching and learning processes. Teachers must understand teaching planning as a political, continuous process, pervaded by critical reflection regarding the educational process.
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spelling WHAT WE KNOW AND WHAT WE WANT FROM THE TEACHING PLANNING AS (FUTURE) TEACHERS LO QUE SABEMOS Y LO QUE QUEREMOS DEL PLANEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA COMO (FUTUROS) PROFESORES O que sabemos e o que queremos do planejamento de ensino enquanto (futuros) professoresTeaching planning; Teaching and learning; TeacherPlaneamiento de la enseñanza; Enseñanza y aprendizaje; Profesoreducação; Planejamento de ensino; Ensino e aprendizagem; ProfessorTeaching planning requires decision-making from a school context. A bibliographic research and qualitative study of an exploratory nature were conducted in order to highlight teaching planning as an instrument that aids in teacher pedagogical practices, the mediation of teaching and learning processes. Teachers must understand teaching planning as a political, continuous process, pervaded by critical reflection regarding the educational process.El planeamiento de la enseñanza exige toma de decisiones a partir del contexto escolar. Recurrimos a la investigación bibliográfica y al estudio cualitativo de naturaleza exploratoria para indicar el planeamiento de la enseñanza como un instrumento que auxilia a la práctica pedagógica del profesor, la mediación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los profesores necesitan comprender el planeamiento de la enseñanza como un proceso político, continuo y permeado de reflexión crítica sobre el proceso educativo.O planejamento de ensino exige tomada de decisões a partir do contexto escolar. Recorremos à pesquisa bibliográfica e ao estudo qualitativo de natureza exploratória para evidenciar o planejamento de ensino como um instrumento que auxilia a prática pedagógica do professor, a mediação dos processos de ensino e aprendizagem. Os professores precisam compreender o planejamento de ensino como um processo político, contínuo e perpassado de reflexão crítica sobre o processo educativo.Revista Brasileira de Iniciação Científica2018-04-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/view/908Revista Brasileira de Iniciação Científica; v. 5 n. 3 (2018): v.5, n.3, abr./jun. (2018); 130-1442359-232Xreponame:Revista Brasileira de Iniciação Científicainstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)instacron:IFSPporhttps://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/article/view/908/924Correia, Maria Sôniade Moraes, Cloves SantosRodrigues Dantas, Rosana de OliveiraAraújo, Osmar Hélio Alvesinfo:eu-repo/semantics/openAccess2018-07-17T17:25:28Zoai:periodicos.itp.ifsp.edu.br:article/908Revistahttps://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/PUBhttps://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/IC/oaishigunov.ifsp.edu@gmail.com||revista.hipotese@gmail.com2359-232X2359-232Xopendoar:2018-07-17T17:25:28Revista Brasileira de Iniciação Científica - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP)false
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