Inclusion and accessibility at school: understanding visual impairment in Portuguese Language classes

• Autor(a) principal: Paschoal Boulitreau, Paula Roberta
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Batista de Barros, José, Torres da Rosa, Adriana Letícia, Oliveira Macedo, Bárbara Cristina
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)
• Texto Completo: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/4552
• topic: inclusive education; interview; Portuguese language teaching; visual impairment.; Education; Teaching-learning; Inclusion and accessibility; Pedagogical practice; Portuguese language; discapacidad visual; educación inclusiva; enseñanza del portugués; entrevista.; Educación; Enseñanza-aprendizaje; Inclusión y accesibilidad; Práctica pedagógica; Idioma portugués; deficiência visual; educação inclusiva; entrevista; ensino de Língua Portuguesa.; Educação; Ensino-aprendizagem; Inclusão e acessibilidade; Prática pedagógica; Língua portuguesa

El objetivo de este trabajo es presentar una descripción de la experiencia pedagógica en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua portuguesa de una clase de sexto grado de la escuela primaria, dentro de las posibilidades de una escuela pública de educación básica, insertada en una universidad pública federal de Pernambuco, que trata el tema de inclusión y accesibilidad en la escuela vinculado al estudio del género del discurso de la entrevista. Su marco teórico abarca los conceptos o las teorías de Mantoan (2003) y Sassaki (2002) con respecto al horizonte de la educación inclusiva y la perspectiva del estudio sociointeraccional del lenguaje de Voloschínov (2017), Bakhtin (2003) y Marcuschi (2008). Buscamos desarrollar una mirada cualitativa a la experiencia pedagógica realizada por nosotros, autores, vivida entre agosto y diciembre de 2018, cuyo registro se hizo por observación participante, en diarios de campo, durante 16 horas de clases. La experiencia se inserta en el contexto del proyecto docente/ pasantía escolar con el objetivo de apoyar la formación inicial del profesorado en el contexto de la universidad. Nuestro proyecto, en particular, incluyó el curso licenciatura en Letras. Los resultados muestran que, por medio del proyecto de enseñanza-aprendizaje desarrollado, además de reconocer el funcionamiento social y las características textuales de la entrevista, al entrevistar a una persona con discapacidad visual, los estudiantes entendieron que la accesibilidad es un derecho que debe garantizarse a la persona con discapacidad para que pueda vivir con mayor autonomía, participar más efectivamente en la vida social y ejercer sus derechos como ciudadanos.