The construction of 'being a teacher' of Physical Education at the beginning of their careers in the municipal system of Florianópolis, Brazil

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ávila, Diúlia
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Backes, Ana Flávia, Paludett Flores, Patric, Breschiliare, Fabiane Castilho Teixeira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)
Texto Completo: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5508
Resumo: Este estudio cualitativo analizó el proceso de construcción del 'ser docente' de cinco profesores de Educación Física en el inicio de carrera en la red municipal de Florianópolis-SC/Brasil. Se utilizó como fuente de datos una entrevista semiestructurada y la categorización de los resultados ocurrió a través del análisis de contenido. Los resultados demostraron que las experiencias vividas antes, durante y después de la graduación son fundamentales para el desempeño cotidiano de la docencia. En lo que se refiere a la decisión por la Educación Física, las ganas de enseñar, las experiencias que ofrece el ambiente escolar, el gusto por el deporte y las influencias de los profesores y familiares son aspectos que se destacan. La elección por la licenciatura consideró la intencionalidad de los profesores, el intercambio de experiencias y la falta de claridad sobre las especificidades del curso. Relativamente a los aportes de la formación inicial, se destacó la relevancia del involucramiento con la investigación y la extensión, las experiencias de pasantías tuteladas y los intercambios con los profesores. La lejanía del “piso de la escuela” y la frágil articulación con la licenciatura fueron los principales vacíos señalados. Se concluye que la construcción de “ser docente” es un proceso continuo, dinámico, repleto de incertidumbres, desafíos, pero también lleno de aprendizajes. Como parte de este proceso, es fundamental que las experiencias formativas colaboren para la comprensión de que el profesor es un intelectual.
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spelling The construction of 'being a teacher' of Physical Education at the beginning of their careers in the municipal system of Florianópolis, BrazilLa construcción del 'ser docente' de los profesores de Educación Física al inicio de sus carreras en la red municipal de Florianópolis-SC/BrasilA construção do “ser professor” de Educação Física de docentes em início de carreira da rede municipal de Florianópolis-SC/Brasilteacher training; career beginnings; Physical Educationser docente; inicio de carrera; Educación Físicaformação docente; início de carreira; Educação FísicaEste estudio cualitativo analizó el proceso de construcción del 'ser docente' de cinco profesores de Educación Física en el inicio de carrera en la red municipal de Florianópolis-SC/Brasil. Se utilizó como fuente de datos una entrevista semiestructurada y la categorización de los resultados ocurrió a través del análisis de contenido. Los resultados demostraron que las experiencias vividas antes, durante y después de la graduación son fundamentales para el desempeño cotidiano de la docencia. En lo que se refiere a la decisión por la Educación Física, las ganas de enseñar, las experiencias que ofrece el ambiente escolar, el gusto por el deporte y las influencias de los profesores y familiares son aspectos que se destacan. La elección por la licenciatura consideró la intencionalidad de los profesores, el intercambio de experiencias y la falta de claridad sobre las especificidades del curso. Relativamente a los aportes de la formación inicial, se destacó la relevancia del involucramiento con la investigación y la extensión, las experiencias de pasantías tuteladas y los intercambios con los profesores. La lejanía del “piso de la escuela” y la frágil articulación con la licenciatura fueron los principales vacíos señalados. Se concluye que la construcción de “ser docente” es un proceso continuo, dinámico, repleto de incertidumbres, desafíos, pero también lleno de aprendizajes. Como parte de este proceso, es fundamental que las experiencias formativas colaboren para la comprensión de que el profesor es un intelectual.This qualitative study analyzed the construction process of 'being a teacher' of five Physical Education teachers at the beginning of their careers in the municipal system of Florianópolis, Santa Catarina, Brazil. A semi-structured interview was used as data source and the categorization of the results took place through content analysis. Results revealed that the set of experiences lived before, during and after graduation are essential for the daily performance of the teaching practice. Regarding the decision for Physical Education, the yearn to teach, the experiences offered by the school environment, a taste for sports and the influence of teachers and family members are aspects that stand out. Whilst the choice for the degree considered the intent of the teachers, the exchange of experiences and the lack of clarity over the particularities of the course. Concerning the contributions of initial training, the relevance of involvement in research and extension, supervised internship experiences and exchanges with course professors were highlighted. The space between the “school floor” and the fragile articulation with the graduation course were the main gaps to be emphasized. It is concluded that the construction of ‘being a teacher’ is a continuous, dynamic process, full of uncertainties, challenges, but also full of many lessons. As part of this process, it is essential that formative experiences contribute to the understanding that to be a teacher is to be an intellectual.Este estudo qualitativo analisou o processo de construção do “ser professor” de cinco docentes de Educação Física em início de carreira da rede municipal de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Como fonte de dados, empregou-se uma entrevista semiestruturada, e a categorização dos resultados ocorreu por meio da análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que as experiências vivenciadas antes, durante e após a graduação são indispensáveis para o desempenho cotidiano do exercício docente. No que se refere à decisão pela Educação Física, o desejo pela docência, as experiências oferecidas pelo ambiente escolar, o gosto pelo esporte e as influências de professores e familiares são aspectos que se destacam. Já a escolha pela licenciatura considerou a intencionalidade dos professores, as trocas de experiências e a falta de clareza sobre as especificidades do curso. Relativamente às contribuições da formação inicial, foram salientadas a relevância do envolvimento com pesquisa e extensão, as experiências do estágio supervisionado e as trocas com professores do curso. O distanciamento do “chão da escola” e a frágil articulação com a licenciatura foram as principais lacunas evidenciadas. Conclui-se que a construção do “ser professor” é um processo contínuo, dinâmico, carregado de incertezas, de desafios, mas também repleto de muitos aprendizados. Como parte desse processo, é fundamental que as experiências formativas colaborem para a compreensão de que o docente é um ser intelectual.INEP2023-10-27info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/550810.24109/2176-6681.rbep.104.5508Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos; v. 104 (2023); e5508Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos; Vol. 104 (2023); e5508Brazilian Journal of Pedagogical Studies ; Vol 104 (2023); e55082176-66810034-718310.24109/2176-6681.rbep.104reponame:Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online)instname:Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)instacron:INEPporhttps://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/5508/4321Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Estudos Pedagógicoshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessÁvila, DiúliaBackes, Ana FláviaPaludett Flores, PatricBreschiliare, Fabiane Castilho Teixeira 2024-02-27T12:27:21Zoai:ojs3.inep:article/5508Revistahttp://emaberto.inep.gov.br/index.php/rbepPUBhttps://old.scielo.br/oai/scielo-oai.php||tania.castro@inep.gov.br2176-66810034-7183opendoar:2024-02-27T12:27:21Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (Online) - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP)false
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