Os desafios de formação de professores na educação inclusiva para deficientes auditivos

• Autor(a) principal: RODRIGUES, Daiane Silvino de Araujo
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/44833
• topic: Surdez; Criança; Inclusão; LIBRAS; Protagonismo infantil

Durante muito tempo, a educação dos surdos ficou limitada a segregação proporcionando assim, a construção do mito de que o surdo era um ser totalmente incapaz de se desenvolver e aprender, portanto, o surdo era isolado, sendo negado a ele, o direito de vivenciar sua cidadania. A construção da identidade do surdo está diretamente ligada a sua capacidade de se expressar e se reconhecer como um indivíduo atuante em seu meio social. Portanto, a escola deve ser reconhecida como um lugar facilitador desse processo para o surdo, visando a construção de sua autonomia e identidade. Essa pesquisa buscou através do problema: Qual a importância do professor especializado em educação especial para uma aprendizagem inclusiva, para alunos com deficiência auditiva? Como objetivo geral, apresenta: Apresentar um levantamento bibliográfico sobre quais são os desafios de formação de professores na educação inclusiva para deficientes auditivos. Como objetivos específicos propõem: Descrever sobre a evolução histórica da educação dos surdos na educação básica brasileira; apontar conceitos sobre surdes e a técnica de libras para auxiliar alunos com deficiência auditiva e evidenciar os desafios de formação de professores na educação inclusiva para deficientes auditivos. A metodologia utilizada foi a revisão bibliográfica sendo o trabalho pautado em obras de autores renomados como Anache (2011), Barby (2005) e Brandão (2011).