ENTRE A PROPOSTA E AS PRÁTICAS: UM ESTUDO DE CASO SOBRE O LETRAMENTO LITERÁRIO EM UMA ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL

• Autor(a) principal: MEIRELLES, ERIKA SILVA ALENCAR
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/33468
• topic: Língua Portuguesa; Leitura

Este trabalho, resultante da nossa investigação de mestrado integra a linha de pesquisa Ensino de Linguagem e seus Códigos e têm como objetivo compreender como se dá a formação do leitor literário a partir das ações e planejamentos realizados pelo professor de Língua Portuguesa na Escola Estadual José de Mesquita, localizada em Cuiabá, que oferta o Ensino Médio em tempo integral, com vista em evidenciar nas práticas de ensino de Língua Portuguesa a leitura literária na perspectiva do letramento literária. A tessitura da pesquisa está estruturada em quatro capítulos, com abordagem qualitativa a partir de um estudo de caso, com elementos da abordagem quantitativa que serviram no momento da análise como fonte para a identificação de aspectos que se interpõem na consolidação dos processos de letramento literário dos estudantes. Utilizamos, com rigor metodológico, as técnicas de observação passiva, entrevista e questionário semiestruturados e instrumentos documentais como o Projeto Político Pedagógico da escola, projeto da biblioteca integradora, planejamento anual do professor de Língua Portuguesa, o registro de matrículas e o diário de classe em apoio à pesquisa. Como sujeitos participantes da pesquisa foram convidados um professor de Língua Portuguesa, um orientador da área de conhecimento de Linguagem, o técnico administrativo educacional da biblioteca e 15(quinze) estudantes do Ensino Médio. A pesquisa está embasada nos estudiosos da literatura como Antonio Cândido (2017), Marisa Lojolo (1998, 2001, 2009, 2018), Regina Zilberman (1998, 2009), na envergadura do letramento literário dos pesquisadores Rildo Cosson (2018), Rosemar Coenga (2010) e na vertente dos estudos sobre a Estética da Recepção de Hans Robert Jauss (1979), Wolfgang Iser (1999) dentre outros. Com a análise realizada, observamos que o modelo da escola em tempo integral na E.E. José de Mesquita com tempos e espaços ampliados e estratégias metodológicas inovadoras favorecem para o desenvolvimento de práticas de leitura voltadas para o letramento literário; no entanto, os resultados apontaram a necessidade da escola, inserida neste modelo e voltada à formação integral do estudante, repensar o seu papel como instituição responsável na difusão do livro de literatura, refletir sobre qual o objetivo do ensino de literatura na escola em tempo integral, buscar entender o papel do professor de Língua Portuguesa como mediador de leitura, fundamental para o processo de formação leitora do estudante e avaliar as práticas de leitura desenvolvidas em sala de aulas e em outros espaços da escola. Percebemos também lacuna na proposta de formação de leitores desenvolvida em sala de aula pelo professor de Língua Portuguesa, por mais que seja com boa intenção, traz entraves na promoção à formação literária do estudante leitor.