Tecnologia digitais e ensino remoto: um estudo sobre a prática e formação docente
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Scientia – Repositório Institucional |
Texto Completo: | https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48667 |
Resumo: | Esta pesquisa tem como proposta compreender a formação e a prática docente observando limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto, a partir da suspensão das atividades presenciais durante a pandemia. Os objetivos específicos foram: Conhecer as estratégias para garantir a continuidade das aulas de forma remota e a manutenção do vínculo das escolas com os alunos e suas famílias; listar as ações que estão sendo realizadas por esses profissionais bem como as possibilidades e limitações que estão enfrentando na situação social atual; observar quais são as estratégias de apoio ao trabalho do professor que constam nos documentos oficiais, como na Base Nacional Comum Curricular. Para a metodologia utilizamos a abordagem qualitativa de caráter exploratório por Minayo (2002) e o método utilizado foi o estudo de caso ancorado em Chizzotti (2017). Os instrumentos para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas utilizando plataformas de vídeo conferência Microsoft Teams, Google Meet, bem como utilizado formulário da plataforma do Google (Google Forms) uma vez que a coleta dos dados ocorreu pleno isolamento social, decorrente da pandemia de Covid-19. Os participantes da pesquisa foram 05 (cinco) professores lotados em uma escola pública estadual no município de Cuiabá/MT. Os resultados apontam que são inúmeros os desafios para uma educação mais tecnológica. A pesquisa propôs uma reflexão sobre limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto por professores que desenvolveram sua prática em pleno processo pandêmico. Diante dos resultados podemos observar que os desafios enfrentados por esses professores durante a utilização de tecnologias digitais, foram sendo incrementados a partir da experiência vivenciada no decorrer da necessidade para obtenção de resultados positivos no atendimento ao aluno. Observamos também que a formação adequada para a utilização das ferramentas digitais nas aulas esbarra na resistência do professor quanto a utilização dessas ferramentas e, existe também, o fator econômico que se materializa na necessidade de aquisição de equipamentos tecnológicos adequados pelo aluno para o acompanhamento das aulas. |
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LEITE, Danielle Augusta Amorim Pereira2022-12-14T19:15:02Z2022-12-14T19:15:02Z2022https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/48667Esta pesquisa tem como proposta compreender a formação e a prática docente observando limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto, a partir da suspensão das atividades presenciais durante a pandemia. Os objetivos específicos foram: Conhecer as estratégias para garantir a continuidade das aulas de forma remota e a manutenção do vínculo das escolas com os alunos e suas famílias; listar as ações que estão sendo realizadas por esses profissionais bem como as possibilidades e limitações que estão enfrentando na situação social atual; observar quais são as estratégias de apoio ao trabalho do professor que constam nos documentos oficiais, como na Base Nacional Comum Curricular. Para a metodologia utilizamos a abordagem qualitativa de caráter exploratório por Minayo (2002) e o método utilizado foi o estudo de caso ancorado em Chizzotti (2017). Os instrumentos para a coleta de dados entrevistas semiestruturadas utilizando plataformas de vídeo conferência Microsoft Teams, Google Meet, bem como utilizado formulário da plataforma do Google (Google Forms) uma vez que a coleta dos dados ocorreu pleno isolamento social, decorrente da pandemia de Covid-19. Os participantes da pesquisa foram 05 (cinco) professores lotados em uma escola pública estadual no município de Cuiabá/MT. Os resultados apontam que são inúmeros os desafios para uma educação mais tecnológica. A pesquisa propôs uma reflexão sobre limitações e desafios para a utilização de ferramentas digitais no ensino remoto por professores que desenvolveram sua prática em pleno processo pandêmico. Diante dos resultados podemos observar que os desafios enfrentados por esses professores durante a utilização de tecnologias digitais, foram sendo incrementados a partir da experiência vivenciada no decorrer da necessidade para obtenção de resultados positivos no atendimento ao aluno. Observamos também que a formação adequada para a utilização das ferramentas digitais nas aulas esbarra na resistência do professor quanto a utilização dessas ferramentas e, existe também, o fator econômico que se materializa na necessidade de aquisição de equipamentos tecnológicos adequados pelo aluno para o acompanhamento das aulas.Formação de professoresEnsino Remoto EmergencialTecnologia digitais e ensino remoto: um estudo sobre a prática e formação docenteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPrograma de Pós-Graduação em Ensinoporreponame:Scientia – Repositório Institucionalinstname:Kroton Educacional S.A.instacron:KROTONinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL- Dissertac_a_o_DANIELLE_AUGUSTA_AMORIM_PEREIRA_LEITE.pdf- Dissertac_a_o_DANIELLE_AUGUSTA_AMORIM_PEREIRA_LEITE.pdfapplication/pdf1544357https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/48667/1/-%20Dissertac_a_o_DANIELLE_AUGUSTA_AMORIM_PEREIRA_LEITE.pdf829d7e1657bb11701ca4f167cac12b8bMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.pgsscogna.com.br//bitstream/123456789/48667/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/486672022-12-14 16:15:02.236oai:repositorio.pgsscogna.com.br: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Repositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.opendoar:2022-12-14T19:15:02falseRepositório InstitucionalPRIhttps://repositorio.pgsscogna.com.br/oai/request.repositorio@kroton.com.br || selma.elwein@cogna.com.bropendoar:2022-12-14T19:15:02Scientia – Repositório Institucional - Kroton Educacional S.A.false |
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