Reflexões dos alunos de Licenciatura em Matemática que atuaram como professores no PIC no contexto do Ensino Remoto Emergencial

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rodrigues, Hérika Nalú Alencastro
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/236516
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar as percepções dos estudantes de Licenciatura em Matemática que atuaram como professores no Programa de Iniciação Científica Jr. (PIC) no contexto do Ensino Remoto Emergencial (ERE). Mais especificamente, entender se e como essa experiência contribuiu para a formação desses estudantes como futuros professores. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro estudantes de licenciatura em matemática que atuaram como professores do PIC em 2020 e 2021, buscando identificar como os licenciandos percebem essa participação, suas experiências docentes nesse contexto e quais contribuições para as suas formações eles atribuem a ela. As entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas, observando temas comuns às falas dos entrevistados, buscando aproximações e distanciamentos dentro de cada tema. Os tópicos abordados são as mudanças e adaptações do ensino presencial para o remoto; as metodologias, recursos e softwares utilizados pelos licenciandos nas aulas remotas; as principais dificuldades enfrentadas no ERE; e as contribuições para a formação dos docentes decorrentes da participação no PIC no contexto do ERE. Por meio da análise dos dados, foi possível identificar metodologias e recursos tecnológicos utilizados nas práticas dos docentes, além da percepção que os licenciandos têm sobre cada uma delas. Além disso, concluímos que o PIC contribuiu para o desenvolvimento de diversos aprendizados, reflexões e experiências importantes para a formação docente.
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