CURSO DE HISTÓRIA/EAD E A COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM - MOBILE-LEARNING DA UAB/UNEB/UNEAD

• Autor(a) principal: FERREIRA, OSVANILDO DE SOUZA
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: MATTA, ALFREDO EURICO RODRIGUES
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/34736
• topic: Jogos; Interação; Motivação; Aprendizagem

Resultado de pesquisa que desenvolveu um design de interação no qual os investigadores partilharam conhecimento de ensino-aprendizagem com toda a comunidade de aprendizagem-EaD do curso de História. O uso dos aparelhos celulares (smatephones) foram determinantes para a construção do design de um curso de História/EAD Mobile-Learning (M-L). Nos primeiros passos da pesquisa foi identificado que: são desconhecidas soluções aplicadas de ensino aprendizagem/EAD para o curso de História da UAB/UNEB que valorize a diversidade sociocultural das cidades/polo do curso de História/EAD da UNEB/UAB na Bahia. Quanto à diversidade, o curso mostrou o quanto foi importante enfrentar as antinomias existentes das regiões baianas, sem perder de vista as dificuldades lógicas produzidas por essas diversidades de per si. O curso precisou reunir as diferença sobre a diversidade e a pluralidade existente nas regiões baianas e transformar estes fatores em ponto rico para o estudo de História. Estas contradições inerentes às diversidades existente das regiões se tornaram motivos de aprendizagem e de constructo dos sujeitos praticantes da comunidade de aprendizagem de História/EAD da UNEB. (FERREIRA, 2015). Estar imerso na comunidade de aprendizagem-EaD do curso de História foi a condição sine qua nom que possibilitou aos praticantes compartilharem de maneira colaborativa do lócus de estudo único para todas as regiões. Estes atores que se fizeram protagonistas aplicaram componentes metodológicos que são próprios para esta modalidade. Aproveitaram elementos inexistentes nos cursos presenciais, sendo este o mote para adotar uma metodologia que pudesse dar conta da problematização apresentada no primeiro parágrafo. Para atender a essa premissa, os pesquisadores se utilizaram da abordagem metodológica de Design-Based Reserch (DBR) que se apresentou com como um dos principais pilares desta investigação.