A formação pedagógica na perspectiva da educação inclusiva

• Autor(a) principal: COSTA, Josélia da Silva
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/36393
• topic: Educação especial; Psicologia escolar; Inclusão escolar; Formação profissional; Docência

O presente trabalho objetivou compreender o desafio e a relevância da formação dos professores que atuam com alunos Público-Alvo da Educação Especial, na visão da Psicologia Escolar, de forma que possa proporcionar um ensino de qualidade pautado Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, bem como identificar o público alvo da Educação Especial, a formação dos docentes e a contribuição da Psicologia Escolar que visou estudar e compreender a inter-relação dos indivíduos, com o propósito de fomentar novas relações entre os membros da escola. Para tanto, foi utilizado como método de coleta de dados uma revisão bibliográfica do tipo pesquisa qualitativa e descritiva. A partir da análise de dados pode-se perceber a importância da formação docente, dos desafios da prática pedagógica, das frustrações docentes em relação ao processo de ensino aprendizagem dos alunos com diferentes deficiências, sendo necessário proporcionar aos professores uma oportunidade de reflexão sobre a inclusão escolar de alunos com deficiência, através de estudos e discussões referente a educação especial numa perspectiva inclusiva. Valeu ressaltar a necessidade de mais conhecimento sobre como efetivamente educar crianças e jovens com diferentes deficiências nunca foi tão necessária. Nessa perspectiva, uma das funções do psicólogo escolar, dentro das Instituições de Ensino é promover uma análise de quais as principais barreiras que precisam ser removidas, ressignificar a melhor maneira de removê-las e propor aos professores que diversifiquem as práticas, as estratégias pedagógicas e as inter-relações entre o conteúdo aprendido e a realidade de cada aluno especificamente.