CINCO COMPETÊNCIAS REQUERIDAS DO EDUCADOR DO ENSINO SUPERIOR EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

• Autor(a) principal: RIBEIRO, FABRÍCIO DE OLIVEIRA
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: MORAES, MARIA CÂNDIDA
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
• Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/34729
• topic: Docência transdisciplinar; Ead; Competência docente

É notória a evolução do quantitativo de instituições de ensino, cursos e matrículas de graduação a distância no Brasil na última década. Entretanto, observamos que ainda é muito frequente a adoção de abordagens instrucionistas, ou seja, concepções de aprendizagem que privilegiam o contéudo programático, o plano de aula e o material didático, em detrimento do sujeito aprendente e da subjetividade humana, interações, intercâmbios, emoções, criatividade, pensamento crítico e construção coletiva e colaborativa do conhecimento. Com base nesse contexto, este artigo reflete sobre uma possível ressignificação das competências dos professores virtuais do ensino superior, tendo como âncora a docência transdisciplinar, cujos pressupostos passam pela compreensão acurada dos distintos níveis de realidade que se apresentam nos processos de ensino e aprendizagem. Portanto, questiona a lógica clássica proveniente de um pensamento linear e unidirecional, resgata o sujeito que foi esquecido – por muitos anos – pela ciência positivista, e propõe uma docência nutrida de consciência ecológica, integradora, reflexiva, criativa, renovada, ética, transformadora e transdisciplinar. Essa proposição decorre de resultados obtidos em pesquisa realizada pelos autores – orientando e orientadora –, em que foram entrevistados estudantes de curso de pedagogia ofertado por instituição do Distrito Federal, cuja investigação focou as competências dos professores virtuais e possíveis influências positivas e negativas na aprendizagem. Das vozes dos voluntários, emergiram indicativos propulsores e fragilizadores do processo de aprendizagem, associados a cinco competências docentes fundamentais: presencialidade virtual; relacionamento interpessoal; didática; mediação pedagógica; e dar e receber feedback.