A AULA INVERTIDA COMO ESTRATÉGIA DO BLENDED LEARNING : UM ESTUDO COM DOCENTES DE CURSOS DE LICENCIATURAS

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: BENTO, MARIA CRISTINA MARCELINO
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: SENA, PAULO SÉRGIO DE, OLIVEIRA, NEIDE APARECIDA ARRUDA DE, ALVARELI, LUCIANI VIEIRA GOMES
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Scientia – Repositório Institucional
Texto Completo: https://repositorio.pgsskroton.com//handle/123456789/34661
Resumo: A AULA INVERTIDA PODE SE CONSTITUIR EM UMA DAS POSSIBILIDADES PARA A INSERÇÃO DO BLENDED LEARNING EM CURSOS DE FORMAÇÃO DOCENTE. O DESAFIO ESTÁ EM COMO DESENVOLVER ESTE FORMATO DE AULA POR ESTA MODALIDADE, UMA VEZ QUE HÁ RECURSOS A SEREM UTILIZADOS, E QUE EXIGEM TEMPO, MÉTODOS E ABORDAGENS EMPREGADOS PELOS DOCENTES PARA A EFETIVAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM. A PESQUISA TEVE COMO OBJETIVO VERIFICAR COMO DOCENTES DOS CURSOS DE LICENCIATURA DE UMA INSTITUIÇÃO SALESIANA DE ENSINO SUPERIOR ORGANIZAM A AULA INVERTIDA. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI A PESQUISA-AÇÃO. OS RESULTADOS APONTAM PARA A NECESSIDADE DE CONTINUAR OFERECENDO ENCONTROS DE FORMAÇÃO DOCENTE ABORDANDO NOVOS MÉTODOS DE ENSINO E/OU ABORDAGENS.
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