Narrativas, práticas educativas inclusivas e espaços/ tempos coletivos: interseções e reconstruções

• Autor(a) principal: Fernandes, Carla Helena
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Fernandes, Débora Cecílio, Caliatto, Susana Gakyia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/2471
• topic: Educação; Formação de Professores; Educação Especial; Ensino - Aprendizagem.; Educação Inclusiva; Formação Profissional; Grupo.

O contexto sócio-educativo atual indica a necessidade de reflexões e mudanças visando considerar a diversidade de crianças e jovens presentes nas escolas e demais instituições educacionais, para quem o grande projeto nacional de construção de educação inclusiva precisa responder. A pesquisa em questão, em desenvolvimento em uma instituição de educação não formal, objetivou, por meio da organização de um espaço coletivo de interlocução entre os educadores e pesquisadores de uma universidade local, promover reflexões acerca das práticas desenvolvidas pelos educadores junto a crianças que apresentavam aprendizagem e interação diferenciadas, investigando o caráter formativo da participação dos educadores neste grupo de discussão e reflexão. O encaminhamento metodológico se dirige tanto à investigação como a um processo de formação profissional, buscando-se, nesse caso, pelo envolvimento e participação dos educadores nas ações da pesquisa. Os primeiros resultados indicam ampliação da perspectiva que tinham os educadores acerca da atuação profissional, o que tem propiciado que percebam e envolvam outros elementos no seu fazer. Nesse contexto, as narrativas escritas têm sido empregadas como elemento de reflexão e os educadores têm realizado seus primeiros escritos.