Crianças com autismo na brinquedoteca: Modos de interação e de inserção nas práticas sociais

• Autor(a) principal: de Oliveira, Ivone Martins
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Padilha, Anna Maria Lunardi
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/2871
• topic: Educação; Educação Especial; Educação Especial; Educação Infantil; Práticas Educativas

Entre aqueles que compõem o público-alvo da educação especial, encontram-se as crianças, jovens e adultos com autismo, pessoas com um modo de ser peculiar ainda pouco conhecido no espaço escolar. A esse desconhecimento acrescenta-se a escassez de estudos consistentes sobre esses sujeitos, que permitam a implementação de práticas pedagógicas orientadas para eles em ambientes coletivos. Nesse contexto, particularidades das pessoas com autismo no que tange às formas de interação e de inserção nas práticas sociais têm se apresentado como um dos desafios para os profissionais da escola. Este estudo visa a analisar os modos de interação e de inserção nas práticas sociais por duas crianças gêmeas com diagnóstico de autismo, durante atividades lúdicas em uma brinquedoteca universitária. A análise destaca algumas peculiaridades nos modos de interação dessas crianças com os outros e entre si, considerando o papel das relações sociais na emergência de funções psicológicas superiores e a brincadeira como uma atividade importante para o desenvolvimento cultural da criança, e aponta o papel mediador dos adultos na ampliação da relação com os objetos e inserção numa brincadeira mais estruturada.