Um movimento em direção aos espaços educadores sustentáveis na Pedagogia Montessori

• Autor(a) principal: Silva, Márcia Pereira da
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Guerra, Antonio Fernando Silveira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Comunicações
• Texto Completo: https://www.metodista.br/revistas/revistas-unimep/index.php/comunicacoes/article/view/2343
• topic: Espaço Educador Sustentável; Currículo; Gestão; Espaço físico; Pedagogia Montessori.

Apresenta-se aqui o resultado da pesquisa feita numa escola de educação infantil e ensino fundamental de São José (SC) que objetivou verificar as contribuições da pedagogia Montessori às dimensões da escola como um espaço educador sustentável (EES). Revisitaram-se as ideias de educadores que pensaram uma escola à realidade da educação de seu tempo histórico e cultural, especialmente as de Maria Montessori. Na educação ambiental, destacaram-se a sustentabilidade, a escola sustentável e o nosso modo de ser, estar e permanecer na “casa de vida”, sob o olhar de Sauvé, Sato e outros. Ancorou-se em Foucault, com seu entendimento sobre os discursos de verdade, e em Bachelard, que interligou ciência e arte. A pesquisa evidenciou que a escola em foco está em processo de transição de constituir um EES quanto à dimensão do currículo, do projeto político pedagógico e da interação escola-comunidade e em virtude de seus caminhos e escolhas, entretanto algumas limitações existem, principalmente no espaço arquitetônico. Nas falas da comunidade escolar, viu-se que a escola busca criar seu próprio caminho, suas próprias estradas, e, embora não apresente total consonância entre sua proposta e os objetivos do Programa Nacional Escolas Sustentáveis, ambos possuem aspectos em comum. Concluiu-se que o projeto do centro educacional continua se efetivando entre saberes e fazeres da pedagogia Montessori.