Análise comparativa das tendências teóricas sobre o ensino jurídico no Brasil de 2004 a 2014

• Autor(a) principal: Adaid, Felipe Alves Pereira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS
• Texto Completo: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/15427
• topic: estado da arte; ensino jurídico; tendências teóricas; state of the art; legal education; theoretical trends

A presente pesquisa teve como o objeto o Ensino Jurídico. Em relação ao objetivo geral importa a discussão do Estado da Arte no Ensino Jurídico, com a finalidade de identificar suas tendências teóricas, dessarte, a pergunta que deu essência à dissertação pôde ser, pois, formulada: com base na pesquisa do tipo Estado da Arte, como pensar a análise comparativa das tendências teóricas sobre o Ensino Jurídico no Brasil de 2004 a 2014? Sendo assim, foram objetivos específicos da pesquisa a análise da base teórica de teses e dissertações publicadas nos últimos 10 anos as quais discutem o Ensino Jurídico. Desta feita, foram identificados e mapeados seus teóricos, apreciadas suas obras e relacionadas entre si. O método de pesquisa, então, foi o da revisão bibliográfica das pesquisas de Pós-Graduação delimitadas pelo Estado da Arte e das obras que lhe deram baldrame teórico. Especificamente ainda sobre o método, não obsta ressaltar que as teses e dissertações foram pesquisadas por meio do banco de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, por meio de descritores que representaram a melhor busca relacionada ao Ensino Jurídico, quais sejam, Educação Jurídica, Ensino Jurídico, Curso de Direito, Ensino do Direito e, por fim, Ensino de Direito. Ademais, estabelecido o resultado das teses e dissertações relativo ao tema e ao período proposto, o método seguiu por meio da análise qualitativa de suas referências, de forma a identificar quais autores têm sido mais utilizados nas mesmas pesquisas. Outrossim, em relação ao referencial teórico da dissertação, pode-se dizer que está relacionada com os próprios autores resultantes da análise do Estado da Arte, sendo eles: Horácio Wanderlei Rodrigues, Luis Alberto Warat, José Eduardo Faria, Eduardo Carlos Bianca Bittar e Roberto Lyra Filho. Em relação à estrutura da dissertação, foi possível afirmar que ela se dividiu em três capítulos, quais sejam, inicialmente a tratar da questão do Estado da Arte, pela apresentação de seu conceito, além do detalhamento do método de pesquisa e também da análise geral do resultado; na sequência, as obras relacionadas foram categorizadas em dois grupos distintos de autores, quais sejam, aqueles que não se relacionavam com o Ensino Jurídico e aqueles que tinham relação direta com ele; por fim, o último capítulo apresentou de forma ainda mais específica os principais autores da Categoria do Ensino Jurídico, bem como suas obras, ainda neste capítulo, foi realizada uma relação entre os autores mais referenciados nas pesquisas, na tentativa de encontrar elementos que sustentem sua influência à discussão do Ensino Jurídico.