Manifestações de emoções de estudantes do ensino fundamental II: refletindo sobre práticas do psicólogo escolar

• Autor(a) principal: Oliveira, Marina Conceição de
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional PUC-Campinas
• Texto Completo: http://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/xmlui/handle/123456789/16071
• topic: Histórico-Cultural; Psicologia escolar; Psicologia da Arte; Afetos; Adolescente; Historical-Cultural; School Psychology; Psychology of Art; Affections; Adolescent

A presente pesquisa teve por objetivo analisar as manifestações de emoções de estudantes do Ensino Fundamental II e refletir sobre as contribuições da Psicologia Escolar no favorecimento de sua elaboração. Pressupõe-se que as relações estabelecidas no âmbito escolar afetam positiva e/ou negativamente as interações que os estudantes empreendem, o que é retratado no modo como vivenciam o contexto escolar e de se envolverem com as atividades escolares. Assume- se a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural que ressalta a importância do outro nas relações, ao compreender que o ser humano se constitui e é constituído nas interações sociais que estabelece com seus pares e com o meio, além de enfatizar que as emoções são constituintes do psiquismo e, portanto, do desenvolvimento. No que concerne ao meio, ao social e ao afetivo, recorremos a Vigotski, principal autor da Psicologia Histórico-Cultural, e a Henri Wallon, autor que se filia à matriz do materialismo dialético e oferece conceitos profícuos para ampliar a compreensão da afetividade na perspectiva abordada. Adota-se como método o materialismo histórico-dialético para a compreensão e a interpretação da realidade investigada. Trata-se de uma pesquisa-intervenção em que foram realizados encontros da psicóloga-pesquisadora com um grupo de estudantes que cursam os anos finais do Ensino Fundamental II de uma escola pública situada na periferia de uma grande cidade do interior de São Paulo. Nos encontros, com duração de 1h30 cada, foram utilizadas como estratégia a contação de histórias, a leitura de poemas e o uso de tambor para que fomentassem discussão que visassem o favorecimento da participação e a expressão dos participantes. Os resultados revelaram que a falta de espaço dedicado às manifestações das emoções afeta o sujeito em seu processo de constituição, tanto de modo positivo como negativo. Visando dar concretude às emoções também observamos a urgência de se ter profissionais de psicologia nas escolas atuando como mediadores das relações, e a Arte, no caso deste trabalho a Literatura, se constitui como instrumento potente a essa atuação.