TRABALHO PEDAGÓGICO REMOTO: QUESTÕES EMERGENTES E QUESTÕES DE SEMPRE

• Autor(a) principal: Peixoto, Joana
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Marcon, Mary Aurora da Costa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educativa
• Texto Completo: https://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/view/9158
• topic: Pandemia da COVID-19; Trabalho Pedagógico Não-presencial; Tecnologias e Educação; Desigualdades Sociais.

O presente artigo propõe um debate no que concerne à relação entre as condições objetivas do fenômeno da pandemia de COVID-19 e suas implicações para o campo educacional. Parte de considerações sobre o contexto da pandemia e a adoção do trabalho remoto nas escolas, salientando que é fundamental distinguir entre a emergência sanitária e a emergência educacional. A discussão aqui apresentada baseia-se em revisão bibliográfica. Considera que há aspectos específicos a serem respeitados no contexto do distanciamento social; no entanto, o regime emergencial de aulas não presenciais adotado para compensar o fechamento das escolas, depara-se com as redes públicas de ensino debilitadas e a precarização do trabalho docente. Esse momento de emergência acirra desigualdades sociais preexistentes e acentua a expropriação do trabalhador. Assim, as questões que emergem do contexto pandêmico precisam ser consideradas em articulação às questões educacionais já existentes no cenário brasileiro. O texto afirma que a natureza social da educação formal se conserva, visto que a pandemia não revolucionou a forma como os homens produzem a sua existência material. Então, não se trata de reformular inteiramente a organização dos processos educacionais de forma a redefinir o papel social da escola e, tampouco, as finalidades educativas