Fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas públicas

• Autor(a) principal: Abadia, Lígia Emília de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4393
• topic: Ambiente de Trabalho; Esgotamento profissional; Esgotamento psicológico; Instituições acadêmicas.; Working environment; Burnout, professional; Burnout, psychological; Schools.; CIENCIAS DA SAUDE

No meio das atividades ocupacionais, a docência é uma das profissões que apresentam uma série de conhecimentos fundamentados e com várias ferramentas que com o tempo interferem na vida cotidiana dos indivíduos. O objetivo geral deste estudo foi analisar os fatores ambientais e sociodemográficos associados à fadiga e à Síndrome de Burnout em professores do ensino médio de escolas da rede pública da região noroeste da cidade de Goiânia/GO. Trata-se de um estudo transversal analítico com abordagem quantitativa. Para a coleta de dados foram utilizados um questionário e duas escalas psicométricas que permitiram a investigação dos dados ambientais e sociodemográficos e dos escores da Síndrome de Burnout e de fadiga. Participaram da pesquisa 127 professores do ensino médio de escolas estaduais. Os resultados evidenciaram a faixa predominante foi de professores até 35 anos (49,6%). Em sua maioria do sexo feminino (61,4%), casados (56,71%) e com filhos (53,5%). No ambiente organizacional, (81,9%) acreditavam que o ambiente de trabalho trazia algum risco à saúde. Os níveis mais altos de fadiga foram identificados entre aqueles com idade acima 35 anos (p = 0,0349), sexo feminino (p = 0,0119) e nos professores que afirmaram que tinham menos de sete horas de sono (p = 0,0428). A correlação de Pearson entre os níveis de fadiga e os escores das dimensões do MBI-ED (Maslach Burnout Inventory), identificou-se uma correlação positiva entre fadiga e EE (Exaustão Emocional) (r = 0,6838; p < 0,0001), entre fadiga e DE (Despersonalização) (r = 0,4030; p < 0,0001) e inversamente proporcional entre fadiga e RP (Realização Profissional) (r = - 0,3186; p = 0,0003). Conclui-se que diversos fatores, tanto ambientais quanto sociodemográficos estão associados a maiores escores nas dimensões que compõem a Síndrome de Burnout, com maiores níveis de fadiga e que há uma correção positiva entre esses dois agravos à saúde do professor.