A ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL NA PERSPECTIVA DA CRIANÇA

• Autor(a) principal: Paiva, Neide da Silva
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/3876
• topic: Educação Integral. Escola de tempo integral. Infância. Criança.; Integral Education. Full-time school. Childhood. Child.; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

O presente trabalho, inscrito na linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás - PPGE/PUC-GO, tem como objeto de pesquisa a Escola pública de Tempo Integral. O objetivo geral do trabalho é dar voz à criança, problematizando sobre a Escola de Tempo Integral na perspectiva da criança. Ainda que essa temática seja muito investigada, é relevante a particularidade desta pesquisa, pois se propõe a ouvir a experiência do escolar, como este vê, explica e age nesse espaço. Na complexidade do objeto pesquisado, que a priori era dado como conhecido na aparência, revelou-se, nas condições reais concretas - no confronto entre as vozes das crianças e os documentos oficiais da Rede Municipal de Goiânia (RME) - sobre a proposta de Escola de Tempo Integral - a essência, na tese defendida: os espaços escolares destinados às crianças na Escola de Tempo Integral da RME de Goiânia são reinventados pelas crianças, à revelia do controle ou do acompanhamento dos agentes escolares. É amplo o estudo acerca da concepção de criança, nos múltiplos campos epistemológicos. Assim, a tese fundamenta-se no campo da pedagogia a partir da contribuição de várias áreas do conhecimento, como a Antropologia, a Psicologia e a Sociologia. A pesquisa de campo do tipo etnográfico foi realizada em cinco Escolas de Tempo Integral, sob orientação metodológica da Antropologia Social. Com técnicas de coleta de dados foram realizadas entrevistas, observações, grupos focais, além de análise de documentos da RME. Os princípios epistemológicos que orientaram as investigações foram objetivados em duas ações concomitantes: (1) pesquisa de campo em cinco instituições públicas da RME de Goiânia; (2) análise documental e pesquisa bibliográfica fundamentada em autores que procuram apreender as concepções, contradições e práticas que sustentam os discursos e as políticas educacionais para a educação integral, como Cavaliere (2002, 2007) e Paro (1988, 2011). Quanto à discussão sobre a infância e a criança, os estudos fundamentaram-se em Ariès (1973) e Freitas (1997), dentre outros. Para a análise dos dados, interpretação da realidade investigada e exposição dos resultados da pesquisa buscou-se relacionar dialeticamente a teoria e a prática, com as categorias eleitas a priori, e identificar os elementos da infância verbalizados pelas crianças em suas experiências na escola de tempo integral, que mostraram a dinâmica desta investigação.