[fr] PORTUGAIS COMME DEUXIÈME LANGUE: CONTRIBUITIONS POUR L´IMPLANTATION D´UN PROGRAME D´ENSEIGNEMENT BILINGÜE POUR LES SOURDS

• Autor(a) principal: ROBERVAL TEIXEIRA E SILVA
• Data de Publicação: 2005
• Tipo de documento: Outros
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da PUC-RIO (Projeto Maxwell)
• Texto Completo: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5903@1; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5903@2; https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=5903@3; http://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.5903
• topic: [pt] INTERACIONISMO; [pt] SEGUNDA LINGUA; [pt] PORTUGUES INSTRUMENTAL; [pt] EDUCACAO BILINGUE; [pt] SURDEZ; [pt] PORTUGUES; [pt] LETRAMENTO; [en] INTERACIONISM; [en] SECOND LANGUAGE; [en] PORTUGUESE FOR SPECIFIC PURPOSES; [en] BILINGUAL EDUCATION; [en] DEAFNESS; [en] PORTUGUESE; [en] LITERACY; [fr] INTERACTION; [fr] DEUXIEME LANGUE; [fr] PORTUGAIS INSTRUMENTAL; [fr] EDUCATION BILINGUE; [fr] SOURDITE; [fr] PORTUGAIS; [fr] APPROPRIATION DE LA LANGUE ECRITE

[pt] Este trabalho focaliza o ensino de português como segunda língua para surdos sob uma perspectiva sociointeracional do discurso. O estudo reflete sobre os aspectos fundamentais que se presentificam dentro do processo de ensino- aprendizagem da língua portuguesa escrita no Centro Educacional Pilar Velazquez, uma escola com proposta de Educação Bilíngüe para surdos. É um trabalho que se pretende de base para a orientação dos profissionais do ensino que transitam no mundo da surdez. Levantamos alguns pontos teóricos significativos: a língua de sinais brasileira (LIBRAS) como língua legítima da comunidade surda, sua primeira língua; a perspectiva da surdez sob uma ótica antropológica; a reflexão sobre os significados sociais do mundo da língua escrita e suas implicações na conjuntura que cerca os surdos; a orientação da língua portuguesa descrita como uma segunda língua. A partir desses pilares, lançamos o olhar sobre a produção escrita de alunos surdos, iluminando e apontando um efetivo, mas nem sempre identificado, processo de aprendizagem da língua escrita. Nosso trabalho pretende explicitar como o surdo passa a ser visto como um sujeito plenamente capaz de desenvolver suas potencialidades, quando lido sob uma perspectiva interacional do discurso, através do progresso em suas produções escritas.