O ensaio como estratégia de leitura, pesquisa e escrita

• Autor(a) principal: da Silva, Ana Márcia Martins
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Navegações (Online)
• Texto Completo: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/navegacoes/article/view/29787
• topic: Ensaio; Gênero textual; Leitura; Pesquisa; Escrita

Este artigo discute uso do gênero textual ensaio aos estudantes de Ensino Médio (EM) e estudantes de graduação em língua portuguesa. Este gênero textual, além de exigir autoria, também requer bagagem cultural, obtida através da leitura e pesquisa. No EM, as produções trataram temas de interesse para os adolescentes (linguagem da internet e questões culturais do estado em que moram) e na universidade, questões pertinentes à qualificação do professor de língua portuguesa. Nós tentamos usar estratégias que evitem a gramaticalização do gênero textual, como vamos mostrar no relato das experiências com estudantes de 2ª e 3ª séries do EM e com alunos de graduação em disciplinas do terceiro e quinto semestres, identificadas aqui respectivamente como DI e DII. Este artigo está organizado em duas seções. Na primeira, vamos discutir brevemente as contribuições teóricas para o conceito do gênero textual ensaio, uma vez que estamos preocupados com a reflexão sobre as práticas de escrita motivadas pela necessidade de um ponto de vista claro sobre o tema. Na segunda parte, apresentamos o relato de experiências em dois níveis diferentes de ensino – EM e universidade – que tinham um objetivo geral comum, mas diferentes objetivos específicos. Nas considerações finais, tentaremos analisar os resultados obtidos com essas experiências.********************************************************************The essay as strategy of reading, research and writingAbstract: This paper discusses the use of the essay by High School and undergraduate students of Portuguese language. This textual genre, besides demanding a clear authorship, also requires cultural knowledge, obtained through reading and research. In HS, the texts dealt with topics of interest to teenagers (Internet language and cultural issues in the state where they live). At university, the themes were pertinent to the qualification of teachers of Portuguese language. We tried to use strategies that avoid the grammaticalization of the textual genre, as we are going to show in the report of the experiences with 2nd and 3rd grade students of HS and with third and fifth semester undergraduate students, identified here respectively as DI and DII. This article is organized in two sections. In the first one, we are going to briefly discuss the theoretical contributions to the concept of the essay as a textual genre, since we are concerned here about reflecting on the writing practices motivated by the need for a clear point of view on the matter. In the second part, we present the report of experiences at two different levels of teaching – HS and university – which had a common general objective, but different specific objectives. In the final considerations, we will try to analyze the results obtained with such experiences.Keywords: Essay; Textual genre; Reading; Research; Writing