Inclusão e políticas afirmativas em educação para um Brasil pluricultural: Reflexões sobre povos indígenas e ensino superior

• Autor(a) principal: Silva, Rosa Helena Dias da
• Data de Publicação: 2007
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educação
• Texto Completo: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/541

O presente artigo trata do tema povos indígenas e ensino superior, na perspectiva da inclusão social, debatendo a conseqüente necessidade de políticas afirmativas em educação, no contexto de um Brasil pluricultural. Partindo do questionamento à problemática da exclusão histórica a que foi submetida grande parte da população, com destaque aos povos indígenas, o trabalho sugere uma reflexão que problematize a questão da presença dos até hoje “estranhos” ao ambiente acadêmico (dentre outros, os índios), indo além do tema do acesso/permanência: que se pense em iniciativas institucionais que assumam como possibilidade o diálogo entre os diferentes saberes. Ou seja, uma inclusão que acolha “o diferente” deixando-se questionar, permitindo-se transformar. Descritores – Povos indígenas; ensino superior; diversidade cultural. ABSTRACT The present article discusses the inclusion of indigenous people in higher education, from the perspective of social inclusion, arguing the consequent necessity of affirmative polices in education, in the context of a multicultural country such as Brazil. Initially questioning the problematic of the historical exclusion to which indigenous people were, to a large extent, submitted, the text suggests a reflection that problematizes the presence of students until now considered as “strangers” to the academic environment (such as indigenous people, among others). Besides emphasizing the access and permanence of these “new students”, the article proposes the challenge of thinking about institutional initiatives that accept as a possibility the dialogue among different knowledges. In other words, a process of inclusion that welcomes “the different”, opening itself to questioning and necessary changes. Key words – Indigenous people; higher education; cultural diversity.