Contribuições da análise do comportamento no manejo do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em escolas

• Autor(a) principal: Souza, Daniele Pereira de
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/29019
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA; Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade; Análise do comportamento; Escola; Técnicas comportamentais; Criança

O presente estudo teve como objetivo investigar e analisar, através de revisão bibliográfica, as possíveis contribuições que os pressupostos teóricos advindos da Análise do Comportamento podem trazer para o manejo de comportamentos característicos do denominado Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em âmbito escolar. A coleta de dados consistiu num levantamento do tema em todos os números, até o ano de 2008, de dois periódicos nacionais especializados em Análise do Comportamento - Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva e Revista Brasileira de Análise do Comportamento (REBAC)-, além de todos os volumes da coleção Sobre Comportamento e Cognição publicados desde seu início, em 1997, até 2008. Buscou-se, também, artigos relacionados ao tema publicados desde o 1º número até o ano de 2008 de três revistas especializadas em Psicologia com número significativo de publicações em Análise do Comportamento: Temas em Psicologia, Psicologia: Teoria e Pesquisa e Revista Brasileira de Terapias Cognitivas. Tal levantamento resultou em sete artigos, os quais foram analisados quanto à sua natureza, segundo categorias especialmente elaboradas para identificação de aspectos de interesse ao tema do presente trabalho. Os resultados evidenciam que os principais procedimentos adotados referem-se a práticas que têm como base, principalmente, reforçamento positivo, reforçamento diferencial de outros comportamentos (DRO), uso de regras e, principalmente, a atenção à programação da generalização dos comportamentos instalados e mantidos em setting terapêutico para o ambiente social natural da criança